Отличный комментарий!
когда мама агрится волнуешься только больше
а в голове звенящая пустота
а в голове звенящая пустота
привет флешбеки
Да, такое бывает часто. Вот тебе моя тру-стори.
У меня есть единственное воспоминание как мой батя решил помочь мне с уроками.
Сидел я тихо вечером в комнате и никому не трогал. В том возрасте я и себя ещё не трогал. Родители как всегда ссорились на кухне. И тут в комнату заходит пьяный батя. Решил в папку поиграть и проверить домашнее задание. Я открываю дневник. Что спрашивал я уже и не помню. Но помню отчётливо как он плюнул в дневник, закрыл его и свалил из комнаты.
На этом история заканчивается. Больше он со мной уроки не делал.
У меня есть единственное воспоминание как мой батя решил помочь мне с уроками.
Сидел я тихо вечером в комнате и никому не трогал. В том возрасте я и себя ещё не трогал. Родители как всегда ссорились на кухне. И тут в комнату заходит пьяный батя. Решил в папку поиграть и проверить домашнее задание. Я открываю дневник. Что спрашивал я уже и не помню. Но помню отчётливо как он плюнул в дневник, закрыл его и свалил из комнаты.
На этом история заканчивается. Больше он со мной уроки не делал.
А должно быть "почитай дневник сына своего и делай с ним уроки". Поэтому и имеем вот это вот всё.
Но когда берут людей в школьные учителя об этом не особо думают.
А если так было у большинства - это оправдывает пиздец ?
Просто некоторые люди привыкли что нужно почти пиздить другого чтобы что-то получить или достучаться. Так же поступают с ребёнком, потому что иначе не умеют. И мне кажется корни всегда растут из детства.
Когда я присматривал за своим братом, я заметил что невольно почти те же методы использовал, которые сам презирал. И нужно сосредоточиться чтобы их замечать и избегать, но это возможно.
Недавно узнал что мои бабушка и дедушка, божьи одуванчики, лютую дичь на уровне "опоздал на одну минуту с прогулки - спи на улице зимой, пока мы синячим" со своими детьми творили и я аж вздрогнул. Тогда же и подумал что у меня все могло быть намного хуже и сейчас с бóльшим пониманием к этому всему отношусь и хотя бы понимаю почему они думают так как думают.
Итог: Ничего с этим не поделать, можно только попытаться понять и не делать также
Просто некоторые люди привыкли что нужно почти пиздить другого чтобы что-то получить или достучаться. Так же поступают с ребёнком, потому что иначе не умеют. И мне кажется корни всегда растут из детства.
Когда я присматривал за своим братом, я заметил что невольно почти те же методы использовал, которые сам презирал. И нужно сосредоточиться чтобы их замечать и избегать, но это возможно.
Недавно узнал что мои бабушка и дедушка, божьи одуванчики, лютую дичь на уровне "опоздал на одну минуту с прогулки - спи на улице зимой, пока мы синячим" со своими детьми творили и я аж вздрогнул. Тогда же и подумал что у меня все могло быть намного хуже и сейчас с бóльшим пониманием к этому всему отношусь и хотя бы понимаю почему они думают так как думают.
Итог: Ничего с этим не поделать, можно только попытаться понять и не делать также
И не только детство. Мне, благо, повезло, а вот у моей одногруппницы отец был вполне нормальный, но много работал мало мог помочь дочери. Зато маманя была ещё та падла и истеричка, которая выворачивала психику подростка наизнанку, дабы она стала золотой медалисткой.
Для примера: ей стало нехорошо на уроке физкультуры, поэтому она не смогла нормально сдать норматив, получила 8 баллов (твёрдая четвёрка). Учительница ставит карандашом, чтобы девчушка потом пересдала (все мы люди, все мы человеки), но во время перемены, уже зная эту "оценку карандашом", она не просто плакала, она разрыдалась (как человек плачет от дикого страха)
Для примера: ей стало нехорошо на уроке физкультуры, поэтому она не смогла нормально сдать норматив, получила 8 баллов (твёрдая четвёрка). Учительница ставит карандашом, чтобы девчушка потом пересдала (все мы люди, все мы человеки), но во время перемены, уже зная эту "оценку карандашом", она не просто плакала, она разрыдалась (как человек плачет от дикого страха)
Нет не у всех. У большинства моих друзей были либо родители по фигисты, либо вполне спокойные родители. Так что когда я рассказывал им про то как я делал уроки, они офигивали и говорили "У тебя добанутый отец." Кстати с мамой таких проблем не было, она спокойно и терпеливо обьяснеяла по 100 раз одно и тоже. Сестра вообще была идеальным учителем объясняла все быстро понятно, но ей нужно было что бы я быстрей сделал уроки, и она была свободна.
Меня батя первые 4 года в школе постоянно прессовал.
В принципе, редкий вечер проходил без того, что бы меня не наебнули старым армейским ремнём. Периодически правда он входил в раж и в дело шли уже руки, тогда приходилось как собаке забиваться под стол, в самый угол (стол был большой, советский, бабушка когда-то по блату достала), до куда ему было тяжело дотянуться и нормально ударить не получалось.
Потом я ещё где-то до класса седьмого, шугался любого резкого движения со стороны отца. Вот такая веселуха была, да.
В принципе, редкий вечер проходил без того, что бы меня не наебнули старым армейским ремнём. Периодически правда он входил в раж и в дело шли уже руки, тогда приходилось как собаке забиваться под стол, в самый угол (стол был большой, советский, бабушка когда-то по блату достала), до куда ему было тяжело дотянуться и нормально ударить не получалось.
Потом я ещё где-то до класса седьмого, шугался любого резкого движения со стороны отца. Вот такая веселуха была, да.
Надо было еще и пиздить в придачу. Доминируй и властвуй, сука!
Ну если вдаваться в такие мелочи, то я рос почти без родителей. Когда они меня увезли в другую страну, мне было 7. Я как раз пошёл в школу, а родители без местного языка и образования пахали по 10-12 часов. И как-то сложилось так, что со мной никто не делал уроки, и никто их не проверял. Пока однажды родители не посрались в очередной раз, но теперь на тему воспитания, и батя пошёл "помогать" мне.
Классика же. Когда ты такой классный, считаешь что збс знаешь физику и пройденный материал. А потом тебе вдруг спрашивают какую-то величину, которую ты вообще впервые слышишь, потому что это СГС система. А как результат теряешь какую-либо уверенность в знании материала и плохое настроение бонусом
Да, меня батя тоже жестоко учил. Это был ад. Он сразу начинал заводиться орать, и походу он думал, что я над ним издеваюсь. Потом не выдерживал и уходил со словами "Дибила учить бесполезно." Когда я это просек я начал сразу жестоко тупить лишь бы скорей это закончилось, так как крики терпеть все равно прийдеться так проще сразу довести и терпеть только 20 минут, а не 2 часа.
моя мама это поняла, когда я был в классе 3-м, поэтому стала просто следила все ли задания правильно выполнены, если нет, то я их переделывал. И никаких криков и битья, просто тихий холодный взгляд прям в нахуй в душу. Исключения были только до 7-го класса, когда математичка отчитала меня за, то что я нихуярий, как сейчас помню: "Он у вас такой старательный, такой молодец, но с мои предметы даются ему тяжело", я тогда так отгрёб ... морально.
да, я для своих детей тоже выбрал мягкий путь
дать человеку почувствовать себя человеком,
и ответственным за свои поступки и учёбу в частности
т.е. вопреки тому, как меня воспитывали,
чтобы ребёнок старался для того, чтобы стать человеком, а не от страха опиздюливания
дать человеку почувствовать себя человеком,
и ответственным за свои поступки и учёбу в частности
т.е. вопреки тому, как меня воспитывали,
чтобы ребёнок старался для того, чтобы стать человеком, а не от страха опиздюливания
Сержанты-инструкторы американской армии такое вряд ли бы выдержали.
но бате было похуй.
Нет, но пизды он получал штангенциркулем.
В 8 лет знал как называется траектория по которой прилетает подзатыльник.
затрещилоида, подзатылабула
Жизненно
я не знаю что там написано но я чувствую что ты неправ
ну не могут же взрослые люди из поколения в поколение ошибаться?!
ахаха ухуху
ахаха ухуху
и вообще розги пожалеть - ребенка испортить
я сначала подумал, что мама ебланша, но потом внезапно понял, что это я - еблан
Мать года йопт... Явно в психологии не шарит. Девчонка написала ответ, значит в точности уверена в своей правоте, ей говорят прочитать условие задачи, она снова читает, и перечитывает свой ответ, она опять в точности уверена, что все правильно. По итогу, она попросту не понимает, что от нее требуют и в чем ее косяк, и при давлении матери она теряется с мыслями и не может сконцентрироваться чтобы заметить, что она объебалась в наименовании предмета в бочонке , потому что, в 100% вероятности задача на счет, где основная задача правильно сосчитать цифру, что она и делала, а грибы и огурцы для нее это второстепенная хуйня. Если бы мать просто сказала "сколько ЧЕГО в бочонке", то девка бы сразу заметила этот косяк, а косяк был из-за невнимательности и растерянности т.к. скорее всего, до этого она все задачи решала не под меньшим материнским давлением.
с детства ненавижу огурцы!!
Как бы каждый раз когда я читаю в книгах о происхождении чисел и математики в общем, то пишут что важной вехой было абстрагирование числа от предмета. Понять что одно и тоже "пять" применимо как к камням, так и к палкам, так и к людям. Девочка с задачей справилась на отлично.
я читал, что до средних веков необразованным людям очень сложно было разобраться где 5 унций, а где 5 фунтов, и их постоянно наябывали.
12 и я не съем от большой пиццы. разве что меня дня 2 не кормить. я бы тоже на 8 попросил порезать.
А если бы 11й не выпустили то что?
Я своей племяннице объяснял алгебру на спичках/зубочистках. И просто, и достаточно наглядно. Мои, родители, например, мне не понимание прививали, а скорее выбивали ответ. Излюбленная тактика тех, кто сам не понимает механизмов, которыми пользуется для элементарных расчётов. Правильно кто-то говаривал, что настоящее понимание - это умение объяснить даже ребёнку. Я не кичусь тут знаниями арифметики, это было бы глупо!.. Ладно, именно этим я и занят. Я чертовски горд тем, что у меня получалось учить детей в начальных классах и они осваивали программу быстрее прочих, когда на нас, старшеклассников, периодически спихивали вести уроки в младших классах. Должен сказать, это отменная практика. Думаю, многим школам следовало бы взять такое "репетиторство" на вооружение в качестве учебной методики.
"Нет! Вы все врети! Детей надо оставить наедине с книжками и едой, а там они сами научатся! И во, гены же есть, да! И родительская телепатия! Так что не надо париться, и так задолбались подгузники менять, щас можно и отдохнуть, главное шо у детей есть еда и одежда. Пусть лучше вон учатся и в планшете дегро-туб смотрят, остальное не наше дело. И учителя тоже устают, им ещё писать отчеты об отчетах"
Ну, справедливости ради, если в классе человек 20-30, а у тебя есть 45 минут чтоб рассказать одну тему и потом идти дальше, то лучшее что преподаватель может сделать в такой ситуации - попытаться минут за 5 дополнительно разжевать, дабы поняли ещё +-10% учеников, которые просто не вникли сразу. Помимо банальной нехватки времени, часть учеников тупо не учили, так или иначе, более ранние темы и, соответственно, не поймут эту, либо же им нужно куда больше времени на понимание. А как наглядно показать работу условной математики в старших классах я вообще не представляю. Геометрический/физический смысл части формул сами заслуживают отдельного наглядного объяснения.
Потому я думаю, что нам нужно в 2-3 раза больше учителей, а ещё бухгалтеры для школ, чтобы у преподавателей было меньше бумажной работы.
Например, в Платоновской Академии в древних Афинах обучение строилось на диалектике: одни ученики общались с другими, и в итоге они приходили к знаниям. Еще есть Ланкастерская система: старшие ученики подтягивают младших, те – еще более младших, и знание переходит из уст в уста. Так информация лучше закрепляется, потому что каждому нужно не только послушать ее, но и передать товарищу, в работу включаются уже другие отделы мозга.
Как я считаю, нам не нужно стремиться запихать в голову человеку вообще всё что попало под руку. Особенно учитывая, что важны, по итогу, только строго определённые знания, которые тебе пригодятся на экзамене.
Для начала, у нас "базовой" информации сейчас столько, что её физически запомнить реально только если у школьника вообще больше нечем заняться, кроме как запоминанием. В старших так точно. По итогам и получается "поколение егэ"/"советская школа", что человек в 30 лет не знает, что Земля кругла, зато помнит формулу вычисления дискриминанта, хотя уже абсолютно забыл для чего она применяется на практике.
Короче, школа должна строить крепкий фундамент, дабы ученик на всю жизнь усвоил действительно базовые знания об устройстве окружающего его мира. Будем откровенны, если человек хорош/ему нравится условная математика, то это очевидно практически с 1 класса. Нет такого, чтоб ты в 11 классе дорешивая во втором часу ночи третью задачу по геометрии вдруг понял, что это прям твоё. И знания эти тебе, если ты не будешь продолжать обучение в этой области, нахер будут не нужны всю твою оставшуюся жизнь. Так почему, собственно, не обучать узкоспециализированным знаниям в узконаправленных заведениях (институты нам для чего, собственно?).
Можно даже оставить +- нынешнее число учителей, но повыкидывать кучу ненужной информации из программы обучения, при этом саму программу сократить примерно до того, чему обучают в 1-8 (или 9) классе, растянув эти темы на все 11 лет. Можно будет уделять каждой теме по несколько занятий, обсуждать, работать индивидуально с учениками. Побольше внимания уделить естественным наукам и истории, дабы
Ну и плюс желательно накидать действительно нужной для жизни информации (например, рассказать как работают основные гос учереждения, либо к кому обратиться по какому вопросу (навроде того, что нотариус не только завещания подписывает так-то)).
Для начала, у нас "базовой" информации сейчас столько, что её физически запомнить реально только если у школьника вообще больше нечем заняться, кроме как запоминанием. В старших так точно. По итогам и получается "поколение егэ"/"советская школа", что человек в 30 лет не знает, что Земля кругла, зато помнит формулу вычисления дискриминанта, хотя уже абсолютно забыл для чего она применяется на практике.
Короче, школа должна строить крепкий фундамент, дабы ученик на всю жизнь усвоил действительно базовые знания об устройстве окружающего его мира. Будем откровенны, если человек хорош/ему нравится условная математика, то это очевидно практически с 1 класса. Нет такого, чтоб ты в 11 классе дорешивая во втором часу ночи третью задачу по геометрии вдруг понял, что это прям твоё. И знания эти тебе, если ты не будешь продолжать обучение в этой области, нахер будут не нужны всю твою оставшуюся жизнь. Так почему, собственно, не обучать узкоспециализированным знаниям в узконаправленных заведениях (институты нам для чего, собственно?).
Можно даже оставить +- нынешнее число учителей, но повыкидывать кучу ненужной информации из программы обучения, при этом саму программу сократить примерно до того, чему обучают в 1-8 (или 9) классе, растянув эти темы на все 11 лет. Можно будет уделять каждой теме по несколько занятий, обсуждать, работать индивидуально с учениками. Побольше внимания уделить естественным наукам и истории, дабы
Ну и плюс желательно накидать действительно нужной для жизни информации (например, рассказать как работают основные гос учереждения, либо к кому обратиться по какому вопросу (навроде того, что нотариус не только завещания подписывает так-то)).
Согласен, но "оставить нынешнее число учителей" и "работать индивидуально" кажется мне несовместимым. Учитывая что в некоторых классах 30+ человек.
Вспомнился один отрывок из книжки "Интересные времена":
"Подводя некоторый итог, можно сказать, что процесс обучения в Университете осуществлялся древним как мир способом: помещаешь большое количество молодых людей как можно ближе к огромному количеству книг и надеешься, что каким-то невероятным путем хотя бы что-то из последних перетечет в первых."
"Подводя некоторый итог, можно сказать, что процесс обучения в Университете осуществлялся древним как мир способом: помещаешь большое количество молодых людей как можно ближе к огромному количеству книг и надеешься, что каким-то невероятным путем хотя бы что-то из последних перетечет в первых."
а я помню, когда алгебру учил, не понимал какую то формулу, что-то типа квадратного трехчлена, если не его самого. Ну короче сказал папе, что не понимаю. Типа вот формула вот задача, а как применять не понятно. Ну и в общем так он мне не объяснил, но все решил. Типа вот у меня ответ, а я нихера не понял как он его получил. Ну и да слезы и крики, я не пооонял как ты это получиииил. Потом разобрался конечно, но после этого отец мне больше не помогал.
Оооуууу, у меня мать любила "проверять уроки". Если кратко - то это была просто эдакая пытка за то, что я получил четверку вместо пятерки за какое-то из домашних заданий, потому что не было никакого толку, была просто доебка к каждой букве от человека, который не понимает, что a*b = b*a
Все ещё лучше учителей ставящих двойку на основании того что "умножение мы ещё не проходили".
Ух.
Моя мама - учитель математики. И все бы ничего, но я любил учится, получать знания, ПОЗНАВАТЬ. Но маме было мало, ее интересовали оценки.
А я - успешный программист, то есть лентяй. И мне было впадлу расписывать мои решения, которые я за секунды строил в голове, какой-то 50-тилетней тетке, которая сама-то свой предмет знает только из методичек.
Год за годом, урок за уроком я пытался доказать им всем что я все понимаю, но у меня нет никакого желания расписывать перемножение трехразрядных чисел в столбик...
Как итог - сорванные нервы, аттестат только за 9 класс и больше я с матерью на такие вещи как "взгляд на мир" не общаюсь.
И все бы ничего, но у моей сестры дети. Она сама, еле закончив 9 классов потому что она вообще дуб-дубом (впрочем как показывает практика - практические знания (простите за каламбур) для некоторых намного важнее абстракций), имея 4ых детей воспитывает их по части учебы хуже чем наша мать, а уж она-то любила отцовский военный кожанный ремень с невъебенной бляхой.
И вот я сижу и думаю: БЛЯДЬ, ну если твой ребенок уже не третий год подряд не врубается ВООБЩЕ в точные науки - может ты переключишь свое внимание на то что у него выходит с пшыком, объяснишь учителям что "не дано" и будешь искать другие таланты?!
Но нет, ежики плакали, кололись...
Моя мама - учитель математики. И все бы ничего, но я любил учится, получать знания, ПОЗНАВАТЬ. Но маме было мало, ее интересовали оценки.
А я - успешный программист, то есть лентяй. И мне было впадлу расписывать мои решения, которые я за секунды строил в голове, какой-то 50-тилетней тетке, которая сама-то свой предмет знает только из методичек.
Год за годом, урок за уроком я пытался доказать им всем что я все понимаю, но у меня нет никакого желания расписывать перемножение трехразрядных чисел в столбик...
Как итог - сорванные нервы, аттестат только за 9 класс и больше я с матерью на такие вещи как "взгляд на мир" не общаюсь.
И все бы ничего, но у моей сестры дети. Она сама, еле закончив 9 классов потому что она вообще дуб-дубом (впрочем как показывает практика - практические знания (простите за каламбур) для некоторых намного важнее абстракций), имея 4ых детей воспитывает их по части учебы хуже чем наша мать, а уж она-то любила отцовский военный кожанный ремень с невъебенной бляхой.
И вот я сижу и думаю: БЛЯДЬ, ну если твой ребенок уже не третий год подряд не врубается ВООБЩЕ в точные науки - может ты переключишь свое внимание на то что у него выходит с пшыком, объяснишь учителям что "не дано" и будешь искать другие таланты?!
Но нет, ежики плакали, кололись...
Маме бы стоило еще бы про психотипы почитать
Шизоид: ...Когда видят, что педагог оценивает результат работы, а не формальное соблюдение обязательных правил, то проявляют весь свой талант. Если же учитель и родители требуют от детей этого психотипа решения задач строго определенным способом (как объясняли на уроке), то будут ходить в отстающих, несмотря на то, что им вполне по силам решить те же задачи несколькими оригинальными способами. Это относится не только к математике, но и к другим учебным предметам.
Чаще всего из таких ребят получаются отличные научные работники, например математики или физики-теоретики.
Шизоид: ...Когда видят, что педагог оценивает результат работы, а не формальное соблюдение обязательных правил, то проявляют весь свой талант. Если же учитель и родители требуют от детей этого психотипа решения задач строго определенным способом (как объясняли на уроке), то будут ходить в отстающих, несмотря на то, что им вполне по силам решить те же задачи несколькими оригинальными способами. Это относится не только к математике, но и к другим учебным предметам.
Чаще всего из таких ребят получаются отличные научные работники, например математики или физики-теоретики.
Так у нас вся школа такая. Если ученик хорош в 70% предметах, но тормозит в оставшихся 30%, то это будет восприниматься как трагедия и школой и родителями. Хотя это вполне естественно, что если тебя завлекло в одном направлении, то не останется ни времени ни сил изучать другие с таким же успехом.
Ну а если аттестат показывает 5 по 100% предметах в течение всех 9 или 11 лет - ну что же, ты хорошо работаешь на показатели и (некий абстрактный) результат. Надо сказать что именно это и ценится у нас в гос. органах.
Ну а если аттестат показывает 5 по 100% предметах в течение всех 9 или 11 лет - ну что же, ты хорошо работаешь на показатели и (некий абстрактный) результат. Надо сказать что именно это и ценится у нас в гос. органах.
Я в свои 25 не знаю какой месяц по количеству чисел заканчивается. Но всеми любимый батя решил проявить смекалку, и показать детям "кузькину мать".
Предки порой те ещё долбоёбы. А потом ещё удивляются почему их дети долбоёбами растут.
Предки порой те ещё долбоёбы. А потом ещё удивляются почему их дети долбоёбами растут.
Отличный комментарий, самый смешной за неделю XD
Что, никто не хочет сказать, что детям надо давать тумаки и орать, иначе они не понимают? Или все уже поняли, что это не работает, а всякие "Меня вот били, в школу ходил 40км через лес и не жаловался, сейчас свой бизнес и IQ 240" это сплошь бахвальство?
Ну пиздить за такое это реальный бред. Но ремень за какой-нибудь реально жесткий проступок никто не отменял. Мы с братом в детстве 2 долбана кидались в деревне в соседний дом застывшей глиной с камнями, даже стекло высадили, прознал батя мой про это, знатно всыпал обоим и ничего, поняли за что и больше такой хуйней не страдали, при этом за хрень по типу фиговой учебы он даже голос никогда не повышал.
Вот именно, что наказывать нужно за откровенную дичь, что уже около преступной. А не устраивать Нюрнбергский процесс из-за немытой посуды, двойки по лит-ре или прогула.
Ооо и тут я вспомнила историю про посуду. Жили у нас соседи за стеной: муж, жена с поехавшей кукухой (лежала пару раз в клинике) и дочь, наша ровестница. Мамаша ее пиздила по любому поводу. Однажды девочка играла у нас во дворе и тут слышим 'Ирка? Ты что это делаешь? А ты посуду помыла??? Ах, ты ж мразь такая!'. Это ее мамка с работы шла и увидела ее. Так Ирка аж через забор перелезла и быстрее домой. А дальше по классике: мамаша включала музон на всю и пиздила бедную Ирку. Дело это было давно, жили в маленьком городишке, сомневаюсь, что тогда были органы опеки у нас. Отец наш не выдержал как-то, пошел с ее мужем поговорить про их методы воспитания. Тот сказал 'Еще раз придешь и я тебя убью'. Как оказалось чувак был еще тем лютым типом, спустя пару лет они с женой убили мужика, который им тачку продать хотел. Их потом нашли, мужика посадили, бабу в психушку опять, а Ирку куда-то в др.город к тетке отправили.
Математика это единственное, что я не понимал в школе, самих принципов, вытащил школьную программу тупо на памяти запоминая формулы. Честно сказать по прошествии почти двадцати лет она настолько мне не пригодилась, что я уже с простейшие операциями типа деления или умножения двухзначных чисел без калькулятора не осилю, да и сложение с вычитанием надо уже обдумывать, а когда то в универе всякие сложные математические штуки решал.
а я наоборот. Никогда формулы не запоминал. У меня на математике всегда шпоры были из формул. Да и сейчас я не понимаю нахера их запоминать то? Они всегда есть их на всех уроках всегда показывают. Умение в правильном их использовании, то-есть понимать как они устроены и что где как.
Ой бля, как я обожаю этих "мне математика за 100500 лет жизни так и не пригодилась". Сам недавно лицезрел, как один манагер ебал мозг нашему буху по поводу аванса. Бух ему уже как идиоту объясняет, сколько процентов от оклада идет аванс и какая доля премии может прийти в аванс. Манагер не понимает. Он стоит и срется, тупо не понимая блять как посчитать нужную долю от своего оклада.
Но действительно не пригодилась, была бы нужна, я ее бы знал, может не понимал бы, но помнил. Чтобы что-то посчитать использую калькулятор в телефоне, пользуюсь им пару раз в год, на работе все считает специальная программа в том же телефоне, если сядет, наебнется итд есть олдскульные книги с таблицами и формулами, последние лет пять, как все на телефонах появилось, ни разу не открывал. А так по математике даже четверка в дипломе была, по химии пятерка, например, но из школьного курса помню только, что вся залупа синяя, а все эти валентности итд как белый шум.
Ну хз, базовые знания однозначно нужны, а говоря что математика не пригодилась, чаще всего как раз таки имеют ввиду всю ту хрень которая была в старших классах, всякие иррациональные уравнения и неравенства, интегралы и прочее говнище, где даже блять цифр уже нет. И мне это всё "за 100500 лет жизни" вообще ни разу не встретилось даже.
В принципе, да.
Я понимаю, что математика развивает в некотором роде мышление, но нам вот накидывали кучу хлама по "вышке" в универе, из которой сейчас я вообще нихуя не помню банально потому, что в жизни эти знания мне не понадобились. Зато препод попил из меня крови и нервов на пересдачах.
Я понимаю, что математика развивает в некотором роде мышление, но нам вот накидывали кучу хлама по "вышке" в универе, из которой сейчас я вообще нихуя не помню банально потому, что в жизни эти знания мне не понадобились. Зато препод попил из меня крови и нервов на пересдачах.
Тут фишка в том, что если ты не хочешь, не можешь, не хватает времени разбираться в какой-то области то ты обязан доверять специалистам в этой самой области. А если ты сам не разобрался, и не доверяешь, то отсюда растут всякие конспиролухи.
Тот же менеджер, считал что математика ему не нужна, но не хотел поверить что бухгалтер прав. Считал себя умнее.
Тот же менеджер, считал что математика ему не нужна, но не хотел поверить что бухгалтер прав. Считал себя умнее.
Я бывший представитель этого говнокласса менеджеров, и вот что скажу:
Кто говорит что математика менеджерам не нужна, понятия блядь не имеет чем они занимаются. Расчеты отпусков, стражей разных видов, периоды больничных и куча другого говна требует нормального знания математики. Не слишком сложной, но чтобы были и это в работе постоянно.
Другой вопрос что процент долбоебов в этой профессии высок, есть и такие кто это не делает или делает хуево по разным причинам.
Кто говорит что математика менеджерам не нужна, понятия блядь не имеет чем они занимаются. Расчеты отпусков, стражей разных видов, периоды больничных и куча другого говна требует нормального знания математики. Не слишком сложной, но чтобы были и это в работе постоянно.
Другой вопрос что процент долбоебов в этой профессии высок, есть и такие кто это не делает или делает хуево по разным причинам.
Мне после 30 со скрипом пришлось математику вспоминать и даже подучивать, когда стал с вышкой ознакамливаться. Оказалось что арифметика и все остальное - разные штуки и разные навыки. Иногда можно с трудом складывать двухзначные цифры, но вполне понимать сложные концепции типа интегралов.
Сука, флэшбэки пошли. Что ж вы делаете, содомиты!?
Надо закон ввести, чтобы тем, кто хочет завести ребёнка, нужно было пройти курс по воспитанию и обучению, сдать экзамен, и уже затем можно заводить ребёнка. Потому что это херня какая-то. Благо у меня такого не было.
З.Ы. Хотя в какой мы стране живём, "права на ребёнка" будут так же покупаться. Никому не интересно вырастить умного адекватного индивида лучше, чем они сами. За счёт кого тогда самоутверждаться?
З.Ы. Хотя в какой мы стране живём, "права на ребёнка" будут так же покупаться. Никому не интересно вырастить умного адекватного индивида лучше, чем они сами. За счёт кого тогда самоутверждаться?
Пусть наших приглашают работать, делов-то...
Ну под критическими значениями я имею ввиду РЕАЛЬНО критические, какой процент людей в более ли менее развитой стране может завести детей? А сколько именно хочет? Если размножаться смогут только "умные-адекватные" люди (которые в большинстве своём понимают что дети им не нужны), а "дураки" (которые детей заводят тупо потому что надо и не важно откуда это надо взялось и чего это будет им стоить) останутся в пролёте то что будет с рождаемостью лет через 40? Точно сможешь всю важную работу компенсировать трудовой миграцией? А кто автоматизацией будет заниматься? Вот фиг его знает.
Так в тех же развитых странах не даром сейчас активно выстраивается социальная инфраструктура, в т.ч. здравоохранение и образование, ведь они очень способствуют исчезновению условных "дураков" или "бедняков". И трудовая миграция (за счёт менее развитых стран, где как раз рост населения больше) становится в разы эффективнее, т.к. мигранты ассимилируются и качество их труда повышается.
Проблема в том что сейчас в развитых странах итак слишком много пенсионеров относительно работающего населения, и ситуация не становиться лучше. Подобная же инициатива еще сильнее усугубит проблем. Хотя например обязательные курсы инициатива здравая, думаю где-то на Западе даже применяется
Если ребенок дубина, то лучшее решение тут будет бросить попытки ему объяснить сейчас и попробовать объяснить в другой день. Может мозг во время сна обработает полученную информацию и потом воспримет её с другой точки зрения. Ну а если там совсем всё плохо, то кричать точно не лучший выход.
В посту показано что не дается алгебра, а до этого могли быть другие предметы, которые тоже не давались, тогда родителя еще легче понять)
ЗЫ
На самом деле так тоже бывает, что характерно. Был же у нас тут на реакторе преподаватель, который рассказывал про ЗПР, а в штатах есть диагноз СДВГ. Так вот, тут такое дело - с подобными диагнозами ребенок может не отличатся от детей в дошкольный период, но когда дело перешло в школу и надо сохранять концентрацию внимания - тут могут вылезти проблемы.
ЗЫ
На самом деле так тоже бывает, что характерно. Был же у нас тут на реакторе преподаватель, который рассказывал про ЗПР, а в штатах есть диагноз СДВГ. Так вот, тут такое дело - с подобными диагнозами ребенок может не отличатся от детей в дошкольный период, но когда дело перешло в школу и надо сохранять концентрацию внимания - тут могут вылезти проблемы.
авторским, не авторским. Но я например отличником никогда не был. Потому что тупо не видел смысл в пятерке. Ну дали мне ее и дальше что? А сейчас я понимаю что меня просто пытались учить по методичкам которые не давали мне стимула. Вот я и не шел туда. Теперь вот по некоторым предметам приходиться наверстывать, потому что пробелы там у меня образовались и я понимаю что это хреново.
Когда я учился на психфаке(бросил если что), на педогогике я как-то решил блеснуть знаниями и вспомнил афоризм "школа это место где шлифуются камни и портятся алмазы". Преподавательница оценила афоризм, но сказала что при этом школьное образование это система, которая стабильно выпускает хоть какое-то количество этих самых алмазов. И тут я понял что мой взгляд был абсолютно однобоким - конкретная школа действительно может быть плохой и даже ужасной, но сама система тем не менее достаточно стабильна в своих результатах. И внося любые изменения мы должны задаться вопросом - а масштабируемы ли они, возможно ли взять эту прекрасную систему и научить всех педагогов страны работать по ней и добиваться таких же результатов? Или же это конкретный результат конкретного педагога, который невозможно перенять, так как он не формализуем? Короче это очень интересная тема.
Ну даже если ребенок дубина то можно хотя бы сделать ставку на физ-ру.
Это тоже прикольно - если мозг работает ни очень, то надо понимать что моторика это тоже функция мозга и она ТОЖЕ страдает вместе с остальными ВПФ. Т.е. тупенький ребенок будет еще и сука неловким. Короче человек это мозг и если мозг ни очень то и человек тоже будет так себе.
Со мной на волейбол ходили пацаны, которые цилиндры в квадратные отверстия пихали на проверках интеллекта, и это не помешало им сейчас стать мастерами спорта, построить спортивные карьеры регионального уровня. И всяких знакомых контрактников тоже дохуя...
А еще есть у меня знакомый бодибыдлер — снимается для обложек нижнего белья для одной фирмы, вся его работа: чуть-чуть постоять и иногда улыбаться. Так что в этой жизни очень много мест и альтернатив куда себя пристроить кроме помойки и мамкиной шеи, если мозгов нема.
А еще есть у меня знакомый бодибыдлер — снимается для обложек нижнего белья для одной фирмы, вся его работа: чуть-чуть постоять и иногда улыбаться. Так что в этой жизни очень много мест и альтернатив куда себя пристроить кроме помойки и мамкиной шеи, если мозгов нема.
У меня такая же мамка, да и сестра с мужем. Собственно, поэтому племянники обожали делать домашку со мной - я, памятуя о своих впечатлениях, никогда не стоял над душой, не орал, и договорились, чтобы всё было по честному - если бы я хоть раз увидел калькулятор или решебник - дз они снова делали бы с родителями или бабушкой, поэтому жульничать из них никто даже не задумывался. Я обычно сидел на диване\за компом, а мелкие приносили мне решение\упражнения. Я проверял, говорил "неправильно", мелкие уходили обратно, возвращались с исправлениями, я говорил "неправильно", они снова уходили, и так до тех пор, пока все не было сделано безупречно. На мой взгляд так я стимулировал их самостоятельно искать ошибки, и при этом не торопиться, чтобы всё не перепроверять по 4 раза, а один раз и тщательно, чтобы в итоге быстрее закончить. И стихи учили примерно по той же схеме - должен рассказать 4 раза подряд - первый раз можно сделать 2 ошибки, второй раз 1, а последние 2 нужно было пересказать без ошибок. Я и никогда не торопился и не давил на них - это было в их интересах выучить стих побыстрее и получше
хороший вариант но ещё Жак Фреско обьяснял что говорить ребенку что это "неправильно" нельзя потому что он полностью сочтет решение неправильным, а вернее говорить "почти правильно" и указать где именно ошибка, так ребенок не собьётся с правильного решения задачи и учтет ошибки (видео искать лень сори)
Я обобщил для краткости. К примеру, если задача была из разряда "У Пети было 5 яблок, у Васи в 17.8 раз больше, чем у Пети, а у Саши логарифм квадратного корня из суммы яблок Пети и Васи делённой на интеграл х^2", то я помогал составить уравнение, чтобы мелкие не тратили по 15-20 минут впустую, решая неправильное уравнение. Если была куча мелких примеров, я говорил, в скольких из них была ошибка, а если они на 3-4 раз приносили решение с исправленными правильными ответами, я подчёркивал карандашом неправильные решения и обьяснял, что именно было не так. В русском языке я называл номера предложений, где имелись ошибки, в английском намекал, какие правила нужно перечитать или вспомнить, как правильно формируется какое время и так далее
Когда учился в начальных классах, мама за ошибку вырывала весь листок (с ошибкой) и заставляла переписывать его без ошибок. Однако, когда перешёл в среднюю школу она полностью забила на меня и занималась подобным уже с младшими братом и сестрой, а я стал полным раздолбаем.
Больно. Очень больно. Моя мама тоже и со мной так делала, и с сестрой. А потом домашку сестре начал проверять я.
И ты вырывал не только лист с дз, но и с двумя предыдущими уроками, заставляя все переписывать заново. Ибо нехуй.
Вроде давно на реакторе, а как правильно наказывать сестер до сих пор не в курсе?
Мда повезло мне что родители записали меня в группу продлённого дня, и делал домашку там. Там была бабулька лет под 80 и объясняла всё по-любому предмету лучше чем учителя и учебник, и благодаря ей никаких проблем с домашкой небыло. А как пошёл в 7 класс начал делать на переменах домашку пока материал из головы ещё не выветрился.
Английский всю школу был пиздец ибо задавали много и по сложной программе, все в классе делали допоздна. Даже было несколько массовых прогулов, когда все дружно скипали урок.
Может ты недостаточно их бил, если они не смогли пройти твой лучезарный путь?
сложно, когда мама - налоговый инспектор, контроллирующий зоопарки.
в младших классах я на продлёнке оставался, а в средних домой далеко было, я шел к деду на пивзавод, он там электриком работал. запирал меня в каптёрке, заставляя домашку делать. я половину времени сидел крутил проволоку припоя, рассматривал перегоревшие предохранители и огромный сварочный аппарат-тележку. думаю, им можно было варить электродами толщиной в палец. а ещё там был аппарат с бесплатной газировкой: просто кнопку нажимаешь и стакан газировки наливает. или обычной воды - другая кнопка, сиропа небыло, третья кнопка не работала. Во время учёбы в универе меня дед там тоже запирал, заставлял писать шпоры мелким почерком на лентах кассового аппарата, проверял, отбирал их и заново заставлял писать, раза 3-4. После 3-го раза мне шпоры уже не нужны были на экзаменах.
Принимая во внимание, что почти все наши проблемы тянутся из травмирующего опыта в детстве, это отличный способ воспитать в ребенке отвращение и страх обучения чему либо. При том, что сам процесс обучение это не только получение информации, а еще и не самый приятный опыт связанный с определением того, что ты делаешь неправильно и последующим болезненных разрушений этих неправильных структур. А самое ценное для нас обычно и лежит в тех областях, которые нам сложнее всего развивать.
Самое забавное, что такие родители обычно сами тупые как пробки, без нормального образования и даже понятия не имеют как можно действительно помочь с обучением своему ребенку и развить его потенциал.
В итоге из-за собственных комплексов и идиотских идеалов, изводят своих таких же тупых детей до полусмерти учебой.
Самое забавное, что такие родители обычно сами тупые как пробки, без нормального образования и даже понятия не имеют как можно действительно помочь с обучением своему ребенку и развить его потенциал.
В итоге из-за собственных комплексов и идиотских идеалов, изводят своих таких же тупых детей до полусмерти учебой.
Ееее, психологический прессинг! Пусть пиздюк со своей девственной психикой сразу опустит руки и потеряет интерес к предмету.
Вообще хз кто придумал, что это как-то положительно работает. Мне кажется, самый действенный метод, это спокойно сказать, что решение не верное, и дать больше времени на выполнение. При этом нельзя "стоять над душой". Пусть человек остается наедине с задачей и размышляет над тем, в чем он не прав.
У меня в универе препод по матану оставлял на консультациях тех, кто не смог решить задачу в течении основного занятия. Если преподу дома было делать нечего, он мог держать студентов до позднего вечера. Никакого прессинга, никакого осуждения за то, какой ты далбаеб. Решил задачу - идешь домой, не решил - сидишь дальше. При таких условиях даже распиздяи, не видевшие оценки выше тройбана, умели что-то решать.
Вообще хз кто придумал, что это как-то положительно работает. Мне кажется, самый действенный метод, это спокойно сказать, что решение не верное, и дать больше времени на выполнение. При этом нельзя "стоять над душой". Пусть человек остается наедине с задачей и размышляет над тем, в чем он не прав.
У меня в универе препод по матану оставлял на консультациях тех, кто не смог решить задачу в течении основного занятия. Если преподу дома было делать нечего, он мог держать студентов до позднего вечера. Никакого прессинга, никакого осуждения за то, какой ты далбаеб. Решил задачу - идешь домой, не решил - сидишь дальше. При таких условиях даже распиздяи, не видевшие оценки выше тройбана, умели что-то решать.
Блэт, в какой-то момент я стал тем самым батей
Песня вроде про кружки и секции.
И про то, что учат "жызни как она есть", сами при этом сидя в телевизоре с бутылкой.
Шел, через Е, не через О, проверочное слово Шедший. Чтобы я это запомнил меня пиздили. Кроме того я до хз какого класса не понимал зачем я туда вообще хожу в эту вашу школу. Меня просто в один день без каких либо предисловий одели и отвели туда...
Чтобы написать коммент, необходимо залогиниться
а в голове звенящая пустота