Тупые армейские анекдоты. Тупее них только тупые армейские песни под гитару.
да принцип в среднем один и тот же, легче всего на пальцах
руки перед собой,левая слева, правая справа, пальцы вверх. порядковый номер пальца - от левого мизинца до правого - как от одного до десяти
Для того чтобы посчитать произведение девятки на число от одного до девяти, выбираем порядковый палец,(например левый безымянный - то есть 2. 2х9), количество пальцев слева от него - количество десятков в произведении, количество пальцев справа - количество единиц в произведении.
Короче слева от него будет только мизинец - 1, справа - еще 8 пальцев. Итого произведение 18. С циферблатом, я полагаю, работает на основе стрелки и без учета цифр после 10.
руки перед собой,левая слева, правая справа, пальцы вверх. порядковый номер пальца - от левого мизинца до правого - как от одного до десяти
Для того чтобы посчитать произведение девятки на число от одного до девяти, выбираем порядковый палец,(например левый безымянный - то есть 2. 2х9), количество пальцев слева от него - количество десятков в произведении, количество пальцев справа - количество единиц в произведении.
Короче слева от него будет только мизинец - 1, справа - еще 8 пальцев. Итого произведение 18. С циферблатом, я полагаю, работает на основе стрелки и без учета цифр после 10.
А я с начальной школы сразу учился считать в уме несложные операции. Не ебаться с фокусами и дегенеративным тыканием в пальцы, а считать в уме. Таблицу умножения я вообще просто выучил наизусть либо же использовал сложение, чтобы получить результат. Просто научился почти моментально считать суммы нескольких чисел и умножал уже, комбинируя выученную таблицу умножения и умение суммировать, числа до тысяч без проблем.
А все эти трюки, ну они может и способны помочь запомнить, например, ту же таблицу умножения, но я всё же считаю, что они мешают, ибо приучают получать необходимый результат, проделав заученную цепочку действий. В случае сабжа цепочка действий - выписать все произведения, пронумеровать их по порядку, а затем в обратную сторону пронумеровать вторую цифру значения произведения. Именно поэтому, если вырвать один пример из этой цепочки, девочка окажется в замешательстве.
Та же хрень работает и с заучиванием слов исключений, падежей, формул и т.д. путём каких-нибудь стихотворений или иных цепочек. Когда для того, чтобы воспользоваться одним необходимым фрагментом требуется воспроизводить всю цепочку от начала и до встречи требуемого результата.
А все эти трюки, ну они может и способны помочь запомнить, например, ту же таблицу умножения, но я всё же считаю, что они мешают, ибо приучают получать необходимый результат, проделав заученную цепочку действий. В случае сабжа цепочка действий - выписать все произведения, пронумеровать их по порядку, а затем в обратную сторону пронумеровать вторую цифру значения произведения. Именно поэтому, если вырвать один пример из этой цепочки, девочка окажется в замешательстве.
Та же хрень работает и с заучиванием слов исключений, падежей, формул и т.д. путём каких-нибудь стихотворений или иных цепочек. Когда для того, чтобы воспользоваться одним необходимым фрагментом требуется воспроизводить всю цепочку от начала и до встречи требуемого результата.
X
Ж
подобные фокусы в десятичной системе счисления неплохо описаны у Перельмана "Занимательная арифметика"
но открыл то Америку
истории похуй что ты хотел
но её порою не похуй что ты сделал
истории похуй что ты хотел
но её порою не похуй что ты сделал
Годная статья. Прочитал почти на одном дыхании
Я в классе 8 до Теоремы Виета сам додумался
А я помню, мы на каждую теорему могли срифмовать матерное название. И забить учебником монету в парту. И заклинить замок учебного класса куском мыла. Короче я так себе учился в школе.
42.
Ну и чо ты меня хочешь нахер послать? Ну и я тебя нахер пошлю, чо будем делать? обнимемся и вместе пойдем?
Сначала подумал, что она тупая. А потом понял, что тупой я
Нас на пальцах учили. Загибаешь тот палец, сколько хочешь умножить на девять. Оставшиеся слева пальцы - десятки, справа - единицы.
Хороший трюк. А потом спрашиваешь девочку, сколько будет 9х6, и девочка в растерянности.
И правильно делали.
Это, к слову, не таблица, а список умножения. По крайней мере, в том виде, в котором её на обороте тетрадей печатают.
Таблица - это когда у тебя в строку множители и в столбец множители, а в клетках произведения.
В таком виде гораздо нагляднее получается. Много закономерностей видно, и пользоваться удобненько.
Таблица - это когда у тебя в строку множители и в столбец множители, а в клетках произведения.
В таком виде гораздо нагляднее получается. Много закономерностей видно, и пользоваться удобненько.
Чтобы написать коммент, необходимо залогиниться
Отличный комментарий!