Коротко о дистанционном обучении
Ну так и "неправильный" в данном случае пишется слитно.
19.04.2020, 20:12
Ну так тут и почти весь текст "левый". Тот, кто его фотошопил, так был увлечен созданием своего фейка и лайками, что позабыл про орфографию.
В данном случае "не правильный" является сказуемым, и в данном случае можно сказать, что подразумевается незаконченное противопоставление с союзом "а". "Ваш ответ не правильный, а ошибочный" . Хотя есть ещё старое правило, что в данном случае предложение придаёт отрицание выражаемому признаку, поэтому пишем раздельно.
Также добавлю, что прилагательное или полное причастие с союзом не- в качестве сказуемого может писаться и слитно, и раздельно. Это нестрогое правило.
Также добавлю, что прилагательное или полное причастие с союзом не- в качестве сказуемого может писаться и слитно, и раздельно. Это нестрогое правило.
Ещё раз:
1) противопоставление с "союзом а" подразумевается
2) предложение придаёт отрицание выражаемому признаку
3) Если прилагательное является сказуемым, ты можешь писать или слитно, или раздельно.
1) противопоставление с "союзом а" подразумевается
2) предложение придаёт отрицание выражаемому признаку
3) Если прилагательное является сказуемым, ты можешь писать или слитно, или раздельно.
Я тоже сначала так подумал, но это не стыкуется с двумя переменными - к тому времени, когда доходят до двух переменных, рациональные дроби уже давно пройдены.
Мышление ребенка весьма отличется от мышления взрослого в силу сильной подвижности и гибкости мышления. Он может выебываться, испытывая границы дозволенного, а может действительно мыслить нестандартно. Значительная часть работы педагога - это отличать одно от другого, а не перечитывать методчику, втирая о том, что там автор думал о синих занавесках, или заставляя бездумно зазубривать алгоритм решения квадратного уравнения. Помнится, во времена универа(первый курс, считай еще школота) был один чел, решающий в уме системы уравнений, но при этом выписать решение он в половине случаев тупо не мог. В итоге, когда дошли до формулы Крамера, он сначала записывал ответ, а потом слева записывал матрицы и считал детерминанты. Забавно, что все остальное он переваривал на общем уровне, но системы уравнений щелкал на раз.
*Значительная часть работы педагога - это отличать одно от другого, а не перечитывать методчику, втирая о том, что там автор думал о синих занавесках, или заставляя бездумно зазубривать алгоритм решения квадратного уравнения.
Расскажи это преподавателям, задача которых сделать так, чтобы все думали одинаково. По себе знаю, что за любой неправильный или не подходящий ответ будешь обложен хуями, образно говоря, на тебя наорут, да ещё и одноклассники с плохо скрываемыми смешаки посмотрят. Поэтому поначалу ученики проявляют себя, а потом наступает аппатия и пропадает интерес к учёбе и я это замечал не только у себя, но и у множества других детей, как в своём классе, так и в соседних.
Расскажи это преподавателям, задача которых сделать так, чтобы все думали одинаково. По себе знаю, что за любой неправильный или не подходящий ответ будешь обложен хуями, образно говоря, на тебя наорут, да ещё и одноклассники с плохо скрываемыми смешаки посмотрят. Поэтому поначалу ученики проявляют себя, а потом наступает аппатия и пропадает интерес к учёбе и я это замечал не только у себя, но и у множества других детей, как в своём классе, так и в соседних.
y=1/4x
y=(1/4)x
Это писали криворукие мудилы, делающие банальное сравнение строк для математического выражения. Конечно, ведь сделать труЪ сложнее. Это же, по-сути, символьные вычисления. Необходимо распарсить оба выражения, представив в виде абстрактного синтаксического дерева, а потом привести к какой-то нормальной форме.
Х/4
