Технически она и сейчас права.
Телефон же тоже может сломаться/разрядиться/забыться/быть оставлен в раздевалке и т. д.
Телефон же тоже может сломаться/разрядиться/забыться/быть оставлен в раздевалке и т. д.
И тут откуда не возьмись - ДРОБИ
В кармане? Пф-ф-ф.
Касио... Китайских...
Так это и не ложь, на тот момент математичка была права. Она ж математичка, а не футуролог
Технически она и сейчас права.
Телефон же тоже может сломаться/разрядиться/забыться/быть оставлен в раздевалке и т. д.
Телефон же тоже может сломаться/разрядиться/забыться/быть оставлен в раздевалке и т. д.
И тут откуда не возьмись - ДРОБИ
У меня в 90-х был калькулятор на солнечной батарейке, и он прекрасно работал в любой освещенной области и даже похер какой именно был источник света — огонь\лапма\светящаяся наклейка или какой-нибудь биолюминесцентный гриб. Слегка из под парты наклонил и не ебался считать в уме.
советские портативные калькуляторы работали от блока питания, батареечные появились в поздних 80-х. а обычные калькуляторы едва помещались на стол.
![ 1 J
1 1 ]
Л* J i/]' ^Л\ J 1
у М к,скриншот,twitter,интернет,детство,школа,Калькулятор,учительница,У тебя не будет всегда с собой калькулятора в кармане](https://img2.safereactor.cc/pics/comment/скриншот-twitter-интернет-4442847.jpeg "скриншот,twitter,интернет,детство,школа,Калькулятор,учительница,У тебя не будет всегда с собой калькулятора в кармане")
Блять ШТА?
Электроника МК-61 с первой пикчи была батарейной и могла работать от БП.
Электроника Б3-04 - продавался с 1974 года и стоил как еда на год. Карманный калькулятор на батарейке.
Моим первым калькулятором был Электроника Б3-30, который моей маме вручили как передовику сов.труда. Работал на батарейках и имел ЖК экран. 1980й год выпуска.
Электроника МК-61 с первой пикчи была батарейной и могла работать от БП.
Электроника Б3-04 - продавался с 1974 года и стоил как еда на год. Карманный калькулятор на батарейке.
Моим первым калькулятором был Электроника Б3-30, который моей маме вручили как передовику сов.труда. Работал на батарейках и имел ЖК экран. 1980й год выпуска.
и ты входил в 1% жителей СССР, которым реально нужен был этот калькулятор и они могли потратить на него большую кучу бабла, или получить в качестве подарка/премии к юбилею в каком-нить НИИ/КБ.
а 99% не могли потратить десятки рублей на эту игрушку, которой пользоваться будут лишь изредка.
а 99% не могли потратить десятки рублей на эту игрушку, которой пользоваться будут лишь изредка.
Скажу честно. 90% калькуляторов, которые я видел у людей при совке не были куплены. Или премия или спижжено.
А калькулятор мне нужен был для расчетов всякой электроники по токам и сопротивлениям, но к тому времени я тот первый калькулятор успел угандонить своими руцями. А хуле, мне было пять годиков и я любил все ломать )))
Вторым была электроника на солнечных батареях. Но не МК71я инженерная а МК60. Спойлер - МК60 ваще не держит удар свободнопадающим велосипедом
А калькулятор мне нужен был для расчетов всякой электроники по токам и сопротивлениям, но к тому времени я тот первый калькулятор успел угандонить своими руцями. А хуле, мне было пять годиков и я любил все ломать )))
Вторым была электроника на солнечных батареях. Но не МК71я инженерная а МК60. Спойлер - МК60 ваще не держит удар свободнопадающим велосипедом
Тебе в пять лет нужно было рассчитывать электронику по токам и сопротивлениям? Суровое советское детство...
Был у меня когда-то такой!
Ложь а том, что этот калькулятор в кармане и так нахуй не нужен. В принципе, как и сложные расчёты в уме.
Пойди посчитай на кассе в супермаркете, когда покупаешь 2 здоровых пакета жратвы, а за тобой очередь, не наёбывает ли тебя кассирша (вернее, программа на её компе, потому что ей тоже насрать что сколько стоит).
Пойди посчитай на кассе в супермаркете, когда покупаешь 2 здоровых пакета жратвы, а за тобой очередь, не наёбывает ли тебя кассирша (вернее, программа на её компе, потому что ей тоже насрать что сколько стоит).
Каждый раз включаю на смартфоне калькулятор, когда нужно подсчитать, что выгоднее: макароны А по 47 рублей за 863 грамма или макароны Б по 38 рублей за 666 грамм.
"Сколько попугаев в пшенице?"
Ты цену дай обеих бутылок
Ты цену дай обеих бутылок
это хорошо безусловно
В России так только ашан делает.
регулярно пересчитываю на калькуляторе девяток яиц
Да, но на сдаче когда за тобой смотрят, не получится, потому она немного права.
"Так выключаем смартфоны и кладём вот сюда на парту - после экзамена заберёте"
А я зарабатывают на том, что смотрю в окна.
Машинист поезда?
Сисадмин
Это, конечно, верно. Но такой подход давно в прошлом, так что за пределами базовой арифметики, вроде, и не требуют считать в уме / на бумаге, кроме каких-нибудь специальных мест.
Грустно, если человек не может разделить тридцать шесть на три, или перемножить двузначные числа без помощи техники.
Грустно, если человек не может разделить тридцать шесть на три, или перемножить двузначные числа без помощи техники.
Вопрос не в грусти, а в том, что у нас не развиты те навыки, которыми мы не пользуемся. Вот я уже не вспомню, когда мне нужно было что-то посчитать за пределами таблицы умножения и простого сложения.
Нужно было бы часто делить/умножать - сумел бы сделать это быстрее в уме, а пару раз в год и калькулятор спасет.
Нужно было бы часто делить/умножать - сумел бы сделать это быстрее в уме, а пару раз в год и калькулятор спасет.
Ну тогда еще стоит добавить искусство стихосложения, а если еще вспомнить всяких индусов, то искусство украшения жилища цветными стеклышками.
Детей долбят математикой для того, чтобы они учились думать. Пользоваться калькулятором можно тогда, когда понимаешь, как он работает хотя бы в пределах четырёх базовых математических действий. Лично я класса с одиннадцатого уже активно пользовался калькулятором, потому что когда задача стоит считать производные/интегралы, то необходимость вручную столбиком делить или вычислять логарифм только отвлекает.
Я же и говорю, умения растут от требований. На ярмарку или рынок я зарекся ходить с 90хх (травма еще та), а всякие переводы тоже делаю не каждый день. Ну и округлять никто не мешает в тех же переводах. А в преферансе как не умел считать карты, так и не умею.
С другой стороны, прикинуть сложность алгоритма и возможные оптимизации - тут быстро, потому что каждый день. И да, эти умения не связаны.
Разгадывание судоку не учит считать, а учит разгадывать судоку. Поэтому когда приглашают всяких экспертов по социологии обсуждать проблемы запуска телескопов или наоборот, физиков на ток-шоу по политике, мне это кажется просто смешным.
С другой стороны, прикинуть сложность алгоритма и возможные оптимизации - тут быстро, потому что каждый день. И да, эти умения не связаны.
Разгадывание судоку не учит считать, а учит разгадывать судоку. Поэтому когда приглашают всяких экспертов по социологии обсуждать проблемы запуска телескопов или наоборот, физиков на ток-шоу по политике, мне это кажется просто смешным.
Любому думающему человеку это кажется смешным, но обыватели в быту редко думают (что обусловлено биологически, наш мозг - лентяй и старается экономить ресурсы при любом удобном случае), им достаточно какого-то авторитета, и пофиг, что авторитет совсем в другой области.
грустно, когда человек не может завалить медведя или выкопать яму без помощи техники.
Или заправить генератор.
даже сесть за комп полистать Джой тоже не может
Или найти детонатор!
это первая часть, там пока их только три
Строго говоря, найти хоть какую-то логику в рандомных девятизначных номерах... Мягко говоря, таких логик при желании можно найти сильно больше одной, и что они в фильме под конец упёрлись в число делителей и им это помогло - обычное совпадение. Гораздо вероятнее, что им и аутист-вычислитель никак не помог бы.
>>чтение. что еще?
Не обобщай, кто-то шёл в первый класс уже владея чтением и счётом.
Не обобщай, кто-то шёл в первый класс уже владея чтением и счётом.
Ты говоришь ту же мысль, что и персонаж Фонвизина: "Зачем учить географию, когда есть извозчики?". Глобальная задача школы - передать накопленные знания человечества следующему поколению. Пусть на практике многие из них тебе не пригодятся - они расширят кругозор и приучат к интенсивной умственной нагрузке.
У меня гораздо больше претензий как раз таки к высшим заведениям по специальности, с их всратой, ненаглядной, неинформативной и триста раз устаревшей программой.
У меня гораздо больше претензий как раз таки к высшим заведениям по специальности, с их всратой, ненаглядной, неинформативной и триста раз устаревшей программой.
> сплавить ребёнка на день хоть куда-то пока родители вджобывают
Угу, и чё предлагаешь? Капитализм отменить?
Угу, и чё предлагаешь? Капитализм отменить?
>Глобальная задача школы - передать накопленные знания человечества следующему поколению.
Глобальная задача школы - вырастить новую партию скота взамену израсходованному. А то, что ты пишешь - глобальная задача родителей.
>У меня гораздо больше претензий как раз таки к высшим заведениям по специальности, с их всратой, ненаглядной, неинформативной и триста раз устаревшей программой.
Какой такой устаревшей программой? Высшее образование - оно про приобщение к традиции, которая корнями уходит буквально в Древний мир, очень сложно представить себе ''устаревшую" программу высшего образования. Программа либо не устаревшая, либо она не высшего образования. Про ненаглядность - вообще пушка. А все совок виноват, где среднее профессиональное образование стали называть высшим, и так до сих пор и живем.
Глобальная задача школы - вырастить новую партию скота взамену израсходованному. А то, что ты пишешь - глобальная задача родителей.
>У меня гораздо больше претензий как раз таки к высшим заведениям по специальности, с их всратой, ненаглядной, неинформативной и триста раз устаревшей программой.
Какой такой устаревшей программой? Высшее образование - оно про приобщение к традиции, которая корнями уходит буквально в Древний мир, очень сложно представить себе ''устаревшую" программу высшего образования. Программа либо не устаревшая, либо она не высшего образования. Про ненаглядность - вообще пушка. А все совок виноват, где среднее профессиональное образование стали называть высшим, и так до сих пор и живем.
>а проценты. вот казалось бы нужная вещь, почти каждый день.
У нас премия рассчитывается как процент от рентабельности которая тоже процент, в итоге из всего коллектива только двое включая меня могут посчитать свою зарплату. Остальным сколько напишут столько и будет.
> в банке в договоре напишут всё равно по другому, так как это нужно банку, а не так как изучают в школах.
Ещё ни одного договора с банком не видел где бы считались проценты неправильно. Какую-то хуету выдумываешь.
У нас премия рассчитывается как процент от рентабельности которая тоже процент, в итоге из всего коллектива только двое включая меня могут посчитать свою зарплату. Остальным сколько напишут столько и будет.
> в банке в договоре напишут всё равно по другому, так как это нужно банку, а не так как изучают в школах.
Ещё ни одного договора с банком не видел где бы считались проценты неправильно. Какую-то хуету выдумываешь.
Значит ты так учился. И так научился. Что тут еще можно сказать.
1. Геометрия. Нужна от сварщиков в базовом понимании(чтобы длину профиля или площадь листа посчитать чтобы потом купить) до инженеров. Базовые принципы черчения изучаются как раз на геометрии(про пересечение параллельных линий и т.д. и т.п.).
2. Биология. Анатомия дает понимание строения твоего тела. Базовые вещи из генетики изучаются там же. Остальные разделы биологии показывают на сколько всё живое на земле взаимосвязано.
3. Обществознание. Объясняет тебе из чего состоит(или должна состоять) политическая система в стране. Зачем нужна нижняя палата парламента и верхняя, что есть три отдельных ветви власти. И т.д. и т.п.
4. Химия и физика формируют единую цельную картину мира. Понимание все процессы во вселенной взаимосвязаны. И, если есть мозги(а то суперсложна), что гомеопатия и астрология псевдонауки шарлатанов.
5. География(а там и основы геологии) дает понимание на каком шарике мы живем. Откуда берутся землетрясения и куда поехать отдохнуть. В старших классах основы экономики.
6. История. Думаю тут не нужно объясняет. Тот кто ее хуево знает потом повторяет эти же ошибки.
7. Пишут ручкой еще знаешь для чего? Когда развивается мелкая моторика рук, развивается и мозг. У растущих организмов. И одно дело знать как что-то пишется интуитивно, а другое дело осознанно понимать почему так. Разные уровни как говориться.
8. Вот перечень произведений школьной программы литературы еще можно обсудить. Частично устарела, частично перегружена.
9. Ну а математика развивает мышление, закладывает математическую базу для использования в точных науках. А то, что ты написал про ложь в математике это конечно очень интересно, но столетиями ученые считали иначе. Видимо ты не очень глубоко погружен в тему.
И это только первое что пришло в голову. Конечно можно этому учиться самостоятельно. Но абсолютное большинство самостоятельно будет только ебланить.
1. Геометрия. Нужна от сварщиков в базовом понимании(чтобы длину профиля или площадь листа посчитать чтобы потом купить) до инженеров. Базовые принципы черчения изучаются как раз на геометрии(про пересечение параллельных линий и т.д. и т.п.).
2. Биология. Анатомия дает понимание строения твоего тела. Базовые вещи из генетики изучаются там же. Остальные разделы биологии показывают на сколько всё живое на земле взаимосвязано.
3. Обществознание. Объясняет тебе из чего состоит(или должна состоять) политическая система в стране. Зачем нужна нижняя палата парламента и верхняя, что есть три отдельных ветви власти. И т.д. и т.п.
4. Химия и физика формируют единую цельную картину мира. Понимание все процессы во вселенной взаимосвязаны. И, если есть мозги(а то суперсложна), что гомеопатия и астрология псевдонауки шарлатанов.
5. География(а там и основы геологии) дает понимание на каком шарике мы живем. Откуда берутся землетрясения и куда поехать отдохнуть. В старших классах основы экономики.
6. История. Думаю тут не нужно объясняет. Тот кто ее хуево знает потом повторяет эти же ошибки.
7. Пишут ручкой еще знаешь для чего? Когда развивается мелкая моторика рук, развивается и мозг. У растущих организмов. И одно дело знать как что-то пишется интуитивно, а другое дело осознанно понимать почему так. Разные уровни как говориться.
8. Вот перечень произведений школьной программы литературы еще можно обсудить. Частично устарела, частично перегружена.
9. Ну а математика развивает мышление, закладывает математическую базу для использования в точных науках. А то, что ты написал про ложь в математике это конечно очень интересно, но столетиями ученые считали иначе. Видимо ты не очень глубоко погружен в тему.
И это только первое что пришло в голову. Конечно можно этому учиться самостоятельно. Но абсолютное большинство самостоятельно будет только ебланить.
расписал красиво. если выкинуть всю ненужную шелуху, останется актуальных знаний на 3 года учёбы, а может и меньше, если не давать то что не нужно в жизни.
биологию конечно полезно знать, только от школьной биологии мало толку если школьницы беременеют и не знают от чего это происходит и как предохранятся.
про естествознание вообще смешно, политическая система на бумаге одна, а в жизни другая опг рулит.
на школьной географии не изучают куда поехать отдыхать, это изучают в тур.агенствах, если вообще есть деньги на поездки.
всю школьную географию можно сократить до нескольких часов листания глобуса на гуглкартах и пояснения что это за страны.
история - сплошная брехня во славу текущей партии.
литература - устаревшее на 100 лет говно.
писать ручкой для развития мозго и моторики? а других занятий для развития нету? печатать текст, двигать мышкой, играть на джойстике? это шас актуально.
гометрия,физика,химия,астрономия это всё полезно, если это в самом деле актуальные и полезные знания гометрии,физики,химии.
а после школьного этого всего - взрослый обученный в школе народ лезет и пальцами в розетку и в кислоту и какую только дичь не делают, весь ютуб в роликах.
шта? плоха учились?
10 лет учить и не выучить. и что они там тогда делают 10 лет?
уж точно не дают и не получают знания и не учат нужным в жизни вещам.
и это не вина детей. это вина школы и учителей.
биологию конечно полезно знать, только от школьной биологии мало толку если школьницы беременеют и не знают от чего это происходит и как предохранятся.
про естествознание вообще смешно, политическая система на бумаге одна, а в жизни другая опг рулит.
на школьной географии не изучают куда поехать отдыхать, это изучают в тур.агенствах, если вообще есть деньги на поездки.
всю школьную географию можно сократить до нескольких часов листания глобуса на гуглкартах и пояснения что это за страны.
история - сплошная брехня во славу текущей партии.
литература - устаревшее на 100 лет говно.
писать ручкой для развития мозго и моторики? а других занятий для развития нету? печатать текст, двигать мышкой, играть на джойстике? это шас актуально.
гометрия,физика,химия,астрономия это всё полезно, если это в самом деле актуальные и полезные знания гометрии,физики,химии.
а после школьного этого всего - взрослый обученный в школе народ лезет и пальцами в розетку и в кислоту и какую только дичь не делают, весь ютуб в роликах.
шта? плоха учились?
10 лет учить и не выучить. и что они там тогда делают 10 лет?
уж точно не дают и не получают знания и не учат нужным в жизни вещам.
и это не вина детей. это вина школы и учителей.
> а после школьного этого всего - взрослый обученный в школе народ лезет и пальцами в розетку и в кислоту и какую только дичь не делают, весь ютуб в роликах.
Ага только героями в роликах являются как раз подобные тебе, филонившие в школе потому что "каму нушна ета тупая граматега" и не знающие почему нельзя смешивать отбеливатель с аммиаком, к примеру.
Ага только героями в роликах являются как раз подобные тебе, филонившие в школе потому что "каму нушна ета тупая граматега" и не знающие почему нельзя смешивать отбеливатель с аммиаком, к примеру.
и поучается что? учили-учили 10 лет, и не выучили? получается в школах хуёво учат?
ну так и я о том же самом.
учат хуёво и не нужным в жизни вещам.
как у тебя знания грамматики пересекаются со знанием химии, для меня загадка.
тут еще вопрос, кто из нас более хреново учился...
и как ты смог по комментам определить мои знания и как я учился, тоже не понимяю... извини, я наверно слишком тупой и неграмотный :)
ну так и я о том же самом.
учат хуёво и не нужным в жизни вещам.
как у тебя знания грамматики пересекаются со знанием химии, для меня загадка.
тут еще вопрос, кто из нас более хреново учился...
и как ты смог по комментам определить мои знания и как я учился, тоже не понимяю... извини, я наверно слишком тупой и неграмотный :)
Вся картина мира для меня сложилась тогда, когда после школы одноклассники разбрелись по ВУЗам. Именно тогда открылась страшная правда о системе образования. Туда идут те, кто сам едва закончил учёбу. Самые низкие балы для поступления в пед. И самые тупые одноклассницы ломанулись именно туда. Те куры, что не могли сложить две дроби, пошли учить детей.
>>учили-учили 10 лет, и не выучили?
Так бывает, и в этом нет ничего удивительного. Преподаватели не могут конкурировать с ютубом и тиктоком. Они проигрывают борьбу за внимание и интерес. Что угодно интересней преподаваемой в школе информации. А ведь это можно хотя бы частично исправить. Вместо того, чтобы просто вдалбливать формулы и определения в головы детям, нужно показывать им как эти знания могут пригодиться на практике.
Можно сколько угодно рассказывать, что смесь определенных реагентов вызовет термическую реакцию, но это будет в разы менее эффективно, чем показать с ютуба ролик, как эти реагенты смешивают, и с их помощью прожигают айфон.
>>не нужным в жизни вещам.
Все жизни разные, нет какого-то универсального набора знаний, который бы пригодился всем. Но есть возможность дать детям определенный базис, который может помочь в жизни в определённых условиях. Но это сработает, если им подскажут, в каких именно условиях это может пригодиться, а не просто дадут формулу.
>>учили-учили 10 лет, и не выучили?
Так бывает, и в этом нет ничего удивительного. Преподаватели не могут конкурировать с ютубом и тиктоком. Они проигрывают борьбу за внимание и интерес. Что угодно интересней преподаваемой в школе информации. А ведь это можно хотя бы частично исправить. Вместо того, чтобы просто вдалбливать формулы и определения в головы детям, нужно показывать им как эти знания могут пригодиться на практике.
Можно сколько угодно рассказывать, что смесь определенных реагентов вызовет термическую реакцию, но это будет в разы менее эффективно, чем показать с ютуба ролик, как эти реагенты смешивают, и с их помощью прожигают айфон.
>>не нужным в жизни вещам.
Все жизни разные, нет какого-то универсального набора знаний, который бы пригодился всем. Но есть возможность дать детям определенный базис, который может помочь в жизни в определённых условиях. Но это сработает, если им подскажут, в каких именно условиях это может пригодиться, а не просто дадут формулу.
ладно, дроби можно оставить,
за 3 года учёбы(вместо 10 лет школьного говна) можно дроби выучить.
а то даже гаечный ключ подать не получится.
хотя у нас метрическая система... можно и дроби сократить, а для будущих астрофизиков оставить, на доп. курсах.
за 3 года учёбы(вместо 10 лет школьного говна) можно дроби выучить.
а то даже гаечный ключ подать не получится.
хотя у нас метрическая система... можно и дроби сократить, а для будущих астрофизиков оставить, на доп. курсах.
Говно там бурлит, а не вода. Всю суть анекдота переврал.
>>Тот кто ее хуево знает потом повторяет эти же ошибки.
Устарелая фраза. Даже знание истории не помогает избегать повторения ошибок. Как по мне, это самый политизированный предмет в школе. Именно здесь пропаганда может показать неокрепшим умам, где враги, где друзья. Жонглируя фактами и полуправдой можно выдавать черное за белое и наоборот.
Устарелая фраза. Даже знание истории не помогает избегать повторения ошибок. Как по мне, это самый политизированный предмет в школе. Именно здесь пропаганда может показать неокрепшим умам, где враги, где друзья. Жонглируя фактами и полуправдой можно выдавать черное за белое и наоборот.
там практически всё кроме точных наук и труда - политизировано в большей или меньшей степени.
и даже точные науки тоже могут быть политизированы, задачки то можно с разными условиями сочинять, или абстрактно, или привязано к политики партии.
но насчёт истории это да, это наверно самое-самое говнище.
и даже точные науки тоже могут быть политизированы, задачки то можно с разными условиями сочинять, или абстрактно, или привязано к политики партии.
но насчёт истории это да, это наверно самое-самое говнище.
У меня в школе политизированной была только История. Да и та полит агитка была лишь в учебнике, в замалчивании некоторых фактов, и в облизывании лысины сами знаете кого на последней странице. Хоть учитель истории и обществознания и был единоросом, она свои политические взгляды нам не транслировала, за что ей спасибо. Сейчас скорее всего в школах жёстче, но что поделать.
Так наоборот же, не устарела фраза. Ведь суть именно в том, чтобы знать историю, а не полуправду. Если ты знаешь историю - то никому не удастся выдать тебе черное за белое, жонглируя фактами и полуправдой, и неправильно показать тебе где враги и друзья.
А потом такие как ты идут заряжать воду перед телевизором, потому что кому в жизни понадобится физика, верно?
Хаха, я в своем длиннопосте тоже про позитивно заряженную воду написал!
Это было поколение, привыкшее, что телевизор врать не будет (как минимум в области науки).
а ещё это: "и последняя планета - Плутон"
у школы имеется две поставленных задачи: во-первых, передача фундаментальных знаний и навыков для углубленного развития некоторой их части в профессиональных учебных заведения для получения специальности, и, во-вторых, социализации развивающейся личности.
Каждый предмет, проходимый в школе, позволяет школьнику понять основы направления научной дисциплины и иметь возможность определить свои таланты при его освоении. Хорошо освоишь предмет, можешь пойти на уровень выше и изучить предметы более высшего порядка, которые требуют базовые знания из этих школьных дисциплин. Так что умение читать - это хорошо, но умение решать математические задачи развивает последовательность в мышлении, умение писать развивает образ мышления в целом, умение решать физические задачи дает базовые представления той физической реальности, в которой ты живешь, а умение распознавать виды жуков и растений позволяет тебе осознать что окружающий мир состоит не только из кота в квартире, кактуса на подоконнике и жаренной курочки на столе. Всякая дисциплина дает тебе основы об окружающем тебя мире и как бы ты не считал это бесполезным, по крайней мере ты в потенциале можешь обладать более широким восприятием, чем если бы ты прошел бы курс чтения, счета и письма.
Многие школьные предметы могу обладать условной полнотой, которые отсекут ненужные на школьном уровне развития утверждения. Извини, но про деление на ноль ты бы узнал при изучении мат анализа и это не та область, от которой ты будешь кайфовать при изучении.
Проценты нужны в юриспроденции, производстве и бизнесе.
Корни нужны в математических программах, высокотехнологическом производстве и научных исследованиях.
Если тебе, на твоем личном уровне профессионального развития, эти вещи не нужны и для тебя достаточно только умения читать, считать и печатать, то это показывает то, что в твоей деловой жизни присутствует цикличная или не требующая постоянного применения математических инструментов работа.
Каждый предмет, даже ОБЖ, дает тебе важное - научное представление о мире. Усечешь их - потеряешь часть восприятия, а чем больше его теряешь, то тем больше начинаешь верить позитивно заряженным перед телевизором банкам с водой, плохим дням из-з перешедших дорогу черных кошек или что пошедший дождь стал заслугой стучащего в бубен шамана.
Каждый предмет, проходимый в школе, позволяет школьнику понять основы направления научной дисциплины и иметь возможность определить свои таланты при его освоении. Хорошо освоишь предмет, можешь пойти на уровень выше и изучить предметы более высшего порядка, которые требуют базовые знания из этих школьных дисциплин. Так что умение читать - это хорошо, но умение решать математические задачи развивает последовательность в мышлении, умение писать развивает образ мышления в целом, умение решать физические задачи дает базовые представления той физической реальности, в которой ты живешь, а умение распознавать виды жуков и растений позволяет тебе осознать что окружающий мир состоит не только из кота в квартире, кактуса на подоконнике и жаренной курочки на столе. Всякая дисциплина дает тебе основы об окружающем тебя мире и как бы ты не считал это бесполезным, по крайней мере ты в потенциале можешь обладать более широким восприятием, чем если бы ты прошел бы курс чтения, счета и письма.
Многие школьные предметы могу обладать условной полнотой, которые отсекут ненужные на школьном уровне развития утверждения. Извини, но про деление на ноль ты бы узнал при изучении мат анализа и это не та область, от которой ты будешь кайфовать при изучении.
Проценты нужны в юриспроденции, производстве и бизнесе.
Корни нужны в математических программах, высокотехнологическом производстве и научных исследованиях.
Если тебе, на твоем личном уровне профессионального развития, эти вещи не нужны и для тебя достаточно только умения читать, считать и печатать, то это показывает то, что в твоей деловой жизни присутствует цикличная или не требующая постоянного применения математических инструментов работа.
Каждый предмет, даже ОБЖ, дает тебе важное - научное представление о мире. Усечешь их - потеряешь часть восприятия, а чем больше его теряешь, то тем больше начинаешь верить позитивно заряженным перед телевизором банкам с водой, плохим дням из-з перешедших дорогу черных кошек или что пошедший дождь стал заслугой стучащего в бубен шамана.
даже ОБЖ - еще одно бесполезное говнище с ненужными знаниями на 99%. можно сократить до нескольких часов болтовни, и расширить практическими знаниями по туризму, но это не сделают.
что из обж тебе прям нужно в жизни? разбирать-собирать автомат? так его нету на гражданке. противогаз? так там другие, и у кого есть дома армейские противогазы?
что понадобится в армии, там тебя это и надрессируют делать.
каждый год происходят случаи когда теряются люди в лесу, а вот казалось бы, у всех была школа и обж, и там вроде бы учат ориентации на местности... однакож теряются....
вывод, в том виде что есть в школе- бесполезное говнище
что из обж тебе прям нужно в жизни? разбирать-собирать автомат? так его нету на гражданке. противогаз? так там другие, и у кого есть дома армейские противогазы?
что понадобится в армии, там тебя это и надрессируют делать.
каждый год происходят случаи когда теряются люди в лесу, а вот казалось бы, у всех была школа и обж, и там вроде бы учат ориентации на местности... однакож теряются....
вывод, в том виде что есть в школе- бесполезное говнище
ОБЖ учит не только разборку-сборку АК, но и выживанию при техногенных или природных катастрофах, попадании в дикую природу с минимальным снаряжением и правила поведения себя в общественных местах.
Я до сих пор помню, что корни папоротников съедобны и содержат влагу, что мох растет на севере, а при кровотечении накладывать жгут поверх раны.
В целом я о тебе сделал свое мнение: ты выдергиваешь удобные для своего рассуждения факты и машешь ими во все стороны, будто это трусы обосранные. То есть ты берешь что-то частное, как квадратные корни, проценты и устаревшие учебники и на основе их делаешь вывод, что для базового образования большинство предметов, кроме чтения и печатания на клавиатуре не нужны. Это как сделать винегрет из того, что в холодильнике нашел. Если это есть результат твоей философии, то она мало впечатляет, пусть у тебя и есть хороший слог.
Я до сих пор помню, что корни папоротников съедобны и содержат влагу, что мох растет на севере, а при кровотечении накладывать жгут поверх раны.
В целом я о тебе сделал свое мнение: ты выдергиваешь удобные для своего рассуждения факты и машешь ими во все стороны, будто это трусы обосранные. То есть ты берешь что-то частное, как квадратные корни, проценты и устаревшие учебники и на основе их делаешь вывод, что для базового образования большинство предметов, кроме чтения и печатания на клавиатуре не нужны. Это как сделать винегрет из того, что в холодильнике нашел. Если это есть результат твоей философии, то она мало впечатляет, пусть у тебя и есть хороший слог.
насчет папоротников, их дофигища видов, существует 48 семейств, 587 родов и 10 620 видов папоротниковидных, и что-то сомневаюсь что у всех них, даже похожих на папоротник, будут съедобные корни. это надо быть дофига папоротниково ведом чтоб точно знать что есть.
это как с грибами, вроде похожи, но бывают ядовитые.
ты вот точно на 100% знаешь что съешь точно съедобные корешки?
лучше от рогоза корневище покушай. и бродить потеряшке лучше вдоль рек,
мох не на севере растёт, а на менее освещённой стороне, это может быть и не север.
жгут надо не поверх, а выше раны, да и не всегда он нужен.
в общем так себе у тебя знания после школы и обж. шансы с такими знаниями 50 на 50, повезёт не повезёт.
лучше уж видосы с ютуба смотреть, чем школьное обж учить, будет больше шансов выжить в природе
это как с грибами, вроде похожи, но бывают ядовитые.
ты вот точно на 100% знаешь что съешь точно съедобные корешки?
лучше от рогоза корневище покушай. и бродить потеряшке лучше вдоль рек,
мох не на севере растёт, а на менее освещённой стороне, это может быть и не север.
жгут надо не поверх, а выше раны, да и не всегда он нужен.
в общем так себе у тебя знания после школы и обж. шансы с такими знаниями 50 на 50, повезёт не повезёт.
лучше уж видосы с ютуба смотреть, чем школьное обж учить, будет больше шансов выжить в природе
Окей, я про обычный папоротник, который растет у нас в огороде или за городом.
Мох растет на северной стороне дерева, хорошо, я немного был неточен.
И здесь я тоже был неточен, пусть когда я писал "жгут полверх раны" и подразумевал "жгут повыше раны".
Что же, твое умение писать помогает тебе выискивать оплошности в речи собеседника.
Мох растет на северной стороне дерева, хорошо, я немного был неточен.
И здесь я тоже был неточен, пусть когда я писал "жгут полверх раны" и подразумевал "жгут повыше раны".
Что же, твое умение писать помогает тебе выискивать оплошности в речи собеседника.
это не умение писать, это умение читать, и немножно думать.
за слог спасибо. не знал.
а папоротники лучше не кушай. вот что в энциклопедии пишут.
Пищевое применение имеют такие виды, как Орляк обыкновенный (Pteridium aquilinum), Страусник обыкновенный (Matteuccia struthiopteris), Осмунда коричная (Osmunda cinnamomea) и другие.
Некоторые виды ядовиты. Наиболее токсичными из произрастающих в России папоротников являются представители рода Щитовник (Dryopteris), корневища которого содержат производные флороглюцина[9]. Экстракты из щитовника обладают антигельминтным действием и используются в медицине. Ядовитыми являются и некоторые представители родов Кочедыжник (Athyrium) и Страусник (Matteuccia).
а папоротники лучше не кушай. вот что в энциклопедии пишут.
Пищевое применение имеют такие виды, как Орляк обыкновенный (Pteridium aquilinum), Страусник обыкновенный (Matteuccia struthiopteris), Осмунда коричная (Osmunda cinnamomea) и другие.
Некоторые виды ядовиты. Наиболее токсичными из произрастающих в России папоротников являются представители рода Щитовник (Dryopteris), корневища которого содержат производные флороглюцина[9]. Экстракты из щитовника обладают антигельминтным действием и используются в медицине. Ядовитыми являются и некоторые представители родов Кочедыжник (Athyrium) и Страусник (Matteuccia).
Делить на ноль все еще до сих пор нельзя.
Отрицательный дискриминант указывает на то, что у квадратного уравнения нет решения в поле действительных чисел. Это указывается в учебниках.
Ну и вообще странно экстраполировать свой опыт на всех остальных. Вот тебе не пригодилось что-то из школьной программы, а другим пригодилось. Знать бы, где упасть - соломки подстелил бы. Пока не могу представить себе случаев, когда эрудированность шла бы во вред человеку.
Отрицательный дискриминант указывает на то, что у квадратного уравнения нет решения в поле действительных чисел. Это указывается в учебниках.
Ну и вообще странно экстраполировать свой опыт на всех остальных. Вот тебе не пригодилось что-то из школьной программы, а другим пригодилось. Знать бы, где упасть - соломки подстелил бы. Пока не могу представить себе случаев, когда эрудированность шла бы во вред человеку.
зато я могу, при собеседованиях, спрашивают вроде простой вопрос, на него менее эрудированный отвечает быстро и уверенно. он уверен что других ответов не бывает.
эрудированный начинает думать, перебирать варианты, одна и та же задача имеет множество решений, по какому принципу их отсортировать и оптимизировать, что хочет получить данный вопрошающий, какие последствия решений и тд и тд.
в итоге отвечает позже и не так уверенно, и еще не попадает в стандартные ответы.
собеседующая хрюща включает психолога, и, ну вы тут плаваете в этом вопросе и в этом и в общем мы вас не берём, есть вон Васян, он всё чётко и быстро отвечает.
и ходишь как дурак по собеседованиям, а берут на работу Васянов которые менее эрудированные, зато дофига уверенные в себе.
в армейке тоже эта эрудированность нафиг не сдалась, там вообще мозги лишний ненужный орган.
эрудированный начинает думать, перебирать варианты, одна и та же задача имеет множество решений, по какому принципу их отсортировать и оптимизировать, что хочет получить данный вопрошающий, какие последствия решений и тд и тд.
в итоге отвечает позже и не так уверенно, и еще не попадает в стандартные ответы.
собеседующая хрюща включает психолога, и, ну вы тут плаваете в этом вопросе и в этом и в общем мы вас не берём, есть вон Васян, он всё чётко и быстро отвечает.
и ходишь как дурак по собеседованиям, а берут на работу Васянов которые менее эрудированные, зато дофига уверенные в себе.
в армейке тоже эта эрудированность нафиг не сдалась, там вообще мозги лишний ненужный орган.
> нужна лишь практика в чтении и будешь знать как пишутся слова
Ну пойди попрактикуйся в чтении, что ли. У тебя ошибки в каждом пятом слове. В контексте дискуссии об образовании это выглядит комично.
>надо переучивать, потому что на самом деле на ноль делить можно
Нет, нельзя. Откуда вы, суки, лезете с этой информацией? Не делят математики на ноль, не делят. Можно посчитать предел какой-то, который приближает деление на ноль, можно в некоторых контекстах сделать костыль для «деления» на ноль. Но в каждой из таких ситуаций тебя предупреждают, что это не деление на ноль.
>дискриминант отрицательный значит корней нет, а потом выясняется, что есть
Ну так есть или нет — зависит от контекста, ни в одном из двух случаев тебе не врут — действительных корней нет, комплексные есть. В чём претензия?
>зачем нужны квадрантные уравнения в жизни
Ну, при походе в магазин, конечно, не нужны, но они нужны повсеместно в физике. Банальный пример — высота местонахождения падающего тела в зависимости от времени — квадратичная функция. А значит найти через сколько секунд упадёт что-то сброшенное с высоты — это решить квадратное уравнение.
>с комплексными корнями
Ну это уже нужно просто дальше в образовании, если ты идёшь на любую естественную/точную науку. Среднестатистическому человеку это в жизни никак не поможет, но вот инженерам, физикам, химикам и т д эта хуета нужна будет в ВУЗе, соответственно их этому учат в школе.
Я понимаю, что не все из этих знаний нужны среднему человеку в обычной жизни, но есть и люди, хотящие идти в ВУЗ на технические специальности. И тут проблема в том, что многие такие специальности (физика и математика особенно) имеют пласт накопленных знаний в 5+ веков. Не может человек за время ВУЗа выучить столько всего, поэтому в школе вас долбят математикой и физикой с древней Греции до 18 века.
Ну пойди попрактикуйся в чтении, что ли. У тебя ошибки в каждом пятом слове. В контексте дискуссии об образовании это выглядит комично.
>надо переучивать, потому что на самом деле на ноль делить можно
Нет, нельзя. Откуда вы, суки, лезете с этой информацией? Не делят математики на ноль, не делят. Можно посчитать предел какой-то, который приближает деление на ноль, можно в некоторых контекстах сделать костыль для «деления» на ноль. Но в каждой из таких ситуаций тебя предупреждают, что это не деление на ноль.
>дискриминант отрицательный значит корней нет, а потом выясняется, что есть
Ну так есть или нет — зависит от контекста, ни в одном из двух случаев тебе не врут — действительных корней нет, комплексные есть. В чём претензия?
>зачем нужны квадрантные уравнения в жизни
Ну, при походе в магазин, конечно, не нужны, но они нужны повсеместно в физике. Банальный пример — высота местонахождения падающего тела в зависимости от времени — квадратичная функция. А значит найти через сколько секунд упадёт что-то сброшенное с высоты — это решить квадратное уравнение.
>с комплексными корнями
Ну это уже нужно просто дальше в образовании, если ты идёшь на любую естественную/точную науку. Среднестатистическому человеку это в жизни никак не поможет, но вот инженерам, физикам, химикам и т д эта хуета нужна будет в ВУЗе, соответственно их этому учат в школе.
Я понимаю, что не все из этих знаний нужны среднему человеку в обычной жизни, но есть и люди, хотящие идти в ВУЗ на технические специальности. И тут проблема в том, что многие такие специальности (физика и математика особенно) имеют пласт накопленных знаний в 5+ веков. Не может человек за время ВУЗа выучить столько всего, поэтому в школе вас долбят математикой и физикой с древней Греции до 18 века.
"а еще ведь язык всё время развивается, а в школе эти правила и язык учат по древним книжкам давно мёртвых людей, которые вообще понятия не имели что будет в будующем и какие нам тут нужны слова и как будем говорить"
Очевидно, в школе должны учить, как правильно писать "кринж" и "чилить на вайбе".
Очевидно, в школе должны учить, как правильно писать "кринж" и "чилить на вайбе".
Как же автору пасты повезло если это и в правду самая большая ложь в его жизни.
Да блядь.
Отличный комментарий!