Математика на работе?
15.12.2020, 08:25
У нас в классе для процентов 70, уже 2+2 было сложно. А как пошла тригонометрия и какой-никакой анализ, так вообще треш и угар был. Самое интересное, что родители на собраниях во всем винили учителя, ведь не могут их прекрасные детишки быть идиотами. ;o
Ну в этом и были плюсы, сидели вчетвером на последних партах и решали вступительные во всякие вузы(ЕГЭ тогда ещё не было).
Ну в этом и были плюсы, сидели вчетвером на последних партах и решали вступительные во всякие вузы(ЕГЭ тогда ещё не было).
да нет, на самом деле всё гораздо хуже. Только в хороших школах/гимназиях так. А в обычных школах половина детей - необучаемые. Даже при личном обучении нихера не понимают и ты им десятки занятий объясняешь одно и то же разными подходами, чтобы дитятка понял, а он всё равно абсолютно ничего не понимает. В итоге через несколько десятков занятий учится хоть чему-то, но и то через зубрежку, а не понимание
Просто учить детей тоже надо уметь. Математика школьного уровня достаточно проста, что при правильном обучении её можно пройти в 7-8 классе, вместо 11. Просто нужно уметь рассказывать так, чтобы вызвать интерес у детей с самого начала. Но если тебе изначально сломали психику тупые учителя/родители, которые из под палки заставляли заучивать а не объясняли, то дальше все, снование карточного домика рухнуло, и понять что-то уже невозможно.
Наверное, каждому и не надо уделять время, просто мне кажется, что сам подход с зачитыванием без объяснений не очень хорошо работает. У нас в школе большая часть программы давалась методом "производная от e^x равно e^x, сейчас запомните, а потом вам в институте расскажут". О том, что производная и первообразная связаны и что интегрирование это процесс обратный дифференцированию, что за число такое e и почему оно такое, почему почему корень из двух нерациональный я узнал спустя пару лет. А без понимания КАК работает математика её изучение бесполезно. Это как учить язык по словарю, тупа заучивая дословные переводы.
+1000
Школьная программа почему-то рассказывает, что делать с математическими абстоакциями, но не привязывает эти абстракции к жизни, отчего они воспринимаются школьниками как нечто отдельное. То, что функция - это, по сути, математическая запись процесса, понимает мало кто. Только кто сам докумекал.
Между тем, несколько простых примеров моглм бы многое объяснить.
Школьная программа почему-то рассказывает, что делать с математическими абстоакциями, но не привязывает эти абстракции к жизни, отчего они воспринимаются школьниками как нечто отдельное. То, что функция - это, по сути, математическая запись процесса, понимает мало кто. Только кто сам докумекал.
Между тем, несколько простых примеров моглм бы многое объяснить.
речь шла именно о учениках после школьных учителей. Тех, кому мотивацию и психику не сломали, сколько-то обучаются, бывает медленно, но стабильно учатся и становятся лучше
Ага-ага. Сократили до того, что 25-летний лоб не знает таблицу умножения. И 40-50 лет назад дифференциалы, интегралы и даже частично пределы изучали начиная с 10-го класса. Я конеш хуй знает, что сейчас творится в школах, но за последние 15 лет уровень образования упал катастрофически.
Тут еще малую девку можно понять. Она неистово уверена, что в 3 ем боченке нет грибов, а только огурцы. И возмущена тотальной дремучестью взрослых которые просят ее сосчитать то чего нет. (условий задачи мы не знаем)
Ну а мамаша - ебалда. Вместо того, чтобы объяснить ребенку, что хотят он него эти ебанные взрослые, издевается над ним.
Ну а мамаша - ебалда. Вместо того, чтобы объяснить ребенку, что хотят он него эти ебанные взрослые, издевается над ним.
Даа я помню как меня математичка гнобила , из за этой суки пропало желание учиться (да и в классе с гопотой учился из соседней со школой общаги) и возненавидел математику. Только после того как в европку попал желание вернулось и репетитор который объяснял все понятно и интересно .
они от части правы.
когда учился в техникуме, у нас 1 преподаватель по матану была "веселушка", шутки постоянно всякие толкала и прочее, при этом спрашивала за знания очень сильно. В 1 день, все кто пришел из мат школы получили по 2ке, а "двоечники-троечники по 4-5. Но потом правда всё встало на круги своя, видимо спесь сразу сбила с зазнаек. Дак вот, она объясняла и проводила пары так, что даже самые тупые выносили от туда знания, а потом её уволили из-за конфликта с начальством и нам поставили другую и успеваемость по матану резко упала, уроки превратились в адскую нудятину с которой мечтаешь побыстрее свалить.
когда учился в техникуме, у нас 1 преподаватель по матану была "веселушка", шутки постоянно всякие толкала и прочее, при этом спрашивала за знания очень сильно. В 1 день, все кто пришел из мат школы получили по 2ке, а "двоечники-троечники по 4-5. Но потом правда всё встало на круги своя, видимо спесь сразу сбила с зазнаек. Дак вот, она объясняла и проводила пары так, что даже самые тупые выносили от туда знания, а потом её уволили из-за конфликта с начальством и нам поставили другую и успеваемость по матану резко упала, уроки превратились в адскую нудятину с которой мечтаешь побыстрее свалить.
Блет, 15 лет назад было, факультет физмата, поступали на прикладную математику и информатику - 1-2 курса просто все сидели на парах матана и дифур как овощи пуская слюни на парты, потому что препод которому было за 70 лет тупо на автомате уже чеканил у доски заученный материал без остановок и пояснений, и спрашивали на зачёте и экзамене по полной со всех с доказательством теорем, любой какую выберет препод, что само собой предполагало чуть ли не наизусть знание учебника Демидовича, естественно сдавали с 3-4 раза, много людей тупо свалило из-за этого матана, потому что такое нах не упёрлось никому, к 5 курсу осталось меньше половины группы.
Зато пары по программированию шли просто на ура, потому что работа за компом и адекватный препод который мог подойти и объяснить на пальцах задачу даже самому тупому приводила к тому, что ни у кого не было неуспеваемости по прикладным задачам, которые на компах выполнялись, мы даже домашки не делали, потому что не редко успевали эти же задачи на парах в аудитории выполнять. Но не злоебучий мата и диффуры... К 3 курсу сменился препод, поставили декана физмата, он как адекватный человек требовал не меньше, но хотя бы на зачёт и на экзамен разрешал брать брать любые конспекты и учебники - единственным требованием было от него решить любым способом поставленную задачу из билета, хоть с помощью коснпектов хоть с помощью учебников и решебников, НО СДЕЛАЙ прямо во время экзамена, и без подсказок одногруппников. Если смог разобраться с задачей самостоятельно, хотя бы без теории и уж тем более доказательств теорем, твёрдый зачёт или 3ка на экзамене была обеспечена, не можешь - пиздуй доучивать и на пересдачу. Не помню чтобы кто-то ему больше 3 раз пересдавал, даже самые тупые и слоупочные студенты с потока осваивали материал с его помощью.
Зато пары по программированию шли просто на ура, потому что работа за компом и адекватный препод который мог подойти и объяснить на пальцах задачу даже самому тупому приводила к тому, что ни у кого не было неуспеваемости по прикладным задачам, которые на компах выполнялись, мы даже домашки не делали, потому что не редко успевали эти же задачи на парах в аудитории выполнять. Но не злоебучий мата и диффуры... К 3 курсу сменился препод, поставили декана физмата, он как адекватный человек требовал не меньше, но хотя бы на зачёт и на экзамен разрешал брать брать любые конспекты и учебники - единственным требованием было от него решить любым способом поставленную задачу из билета, хоть с помощью коснпектов хоть с помощью учебников и решебников, НО СДЕЛАЙ прямо во время экзамена, и без подсказок одногруппников. Если смог разобраться с задачей самостоятельно, хотя бы без теории и уж тем более доказательств теорем, твёрдый зачёт или 3ка на экзамене была обеспечена, не можешь - пиздуй доучивать и на пересдачу. Не помню чтобы кто-то ему больше 3 раз пересдавал, даже самые тупые и слоупочные студенты с потока осваивали материал с его помощью.
Все конечно не совсем так, но в общих чертах да. У меня в универе были ебнутые преподы: Один допустим приходил в начале пары, говорил что то вроде: "Вот вам книженция, вот вам задача, разбирайтесь сами я пошла чай пить". А у препода по философии были постоянные трипы про то как её похищали инопланетяне и вставляли анальные зонды, я не шучу и не иронизирую, так все и было.
звучит нихера не весело. Ты приходишь на пары не только задницу просиживать, а с намерением что-то извлечь полезное(не зонды). А мало того, что в большинстве своём философия в универах отвратительно ведется, так ее еще и посещать чаще всего нужно, тк итоговая оценка по ней в основном из посещаемости складывается
О да, был у меня преподаватель по немецкому, которая через раз говорила что у нас ауры тусклые и их чистить надо, было очень полезно
Это не самое худшее. В середине нулевых, мир ещё не знал толком кто такие феминистки, но у нас на физмате точно могли показать пальцем на этого препода философии - Романова Светлана Юрьевна. Женщина была не молодая, и даже было кольцо замужества, по начало ничего беды не предвещало, общались на парах нормально, но через 4 месяца её начало заносить, начала придираться и докапываться до парней. Не помню детали, но как-то я с ней один раз не то чтобы зацепился, но разговорился и высказал мысль о том что её доводы сильно политизированы, тема была по коммунизму и начинали разбирать Ленина и Карла Макрса. У неё пена изо рта конечно не пошла, но блять, она меня прилюдно начала уничижительно комунистом называть прямо на паре. Вот прямо обращаясь ко мне с вопросом называла не фамилию ни имя, а именно коммунист. Естественно после чего все кто делал доклады делились двойками, а мне достался доклад по Ленину и делал я его единолично и собсно и зачитывал так же. Доебаться не смогла толком но поставила 4. В итоге на заключительном экзамене по философии я её сдавал с 7 раза уже в середине февраля, когда шел новый учебный семестр, она просто издевалась уже под конец, нравилось ей. Помимо на пересдаче сидело пол аудитории парней, в то время как она вела ещё пару у другого факультета.
На самом деле математика несложная, просто нужен препод, который сможет грамотно объяснить что к чему. И практика, куча практики. Не зря задают кучи домашних заданий, нужно чтобы выработались навыки и чтобы на автомате можно было делать простые, но важные действия.
Ну или в случае с диофантовыми уравнениями: читаю статьи - нихуя не понимаю, что и как выражать, как находить коэффициенты по алгоритму Евклида. Нашёл случайное видео где по полочкам всё максимально подробно и просто рассказывают - сразу дошло. Правда вместо стандартного выражения решил взять на вооружение метод нахождения коэффициентов через таблицу.
Или вот нихрена не понимал что такое предел и зачем он нужен, а потом нашёл репетитора и всё разложилось по полочкам. Удобно, когда можно напрямую задать вопрос "нахрена вообще нужно **понятиенейм**".
Ну или в случае с диофантовыми уравнениями: читаю статьи - нихуя не понимаю, что и как выражать, как находить коэффициенты по алгоритму Евклида. Нашёл случайное видео где по полочкам всё максимально подробно и просто рассказывают - сразу дошло. Правда вместо стандартного выражения решил взять на вооружение метод нахождения коэффициентов через таблицу.
Или вот нихрена не понимал что такое предел и зачем он нужен, а потом нашёл репетитора и всё разложилось по полочкам. Удобно, когда можно напрямую задать вопрос "нахрена вообще нужно **понятиенейм**".
я бы по другому взглянул бы на этот мем, представим что картинка снизу это Советское образование, а та что сверху иллюстрирует современное образование
Чтобы написать коммент, необходимо залогиниться
