А последняя свинья представляет собой желание идти на пары
>графы
>статистика
>теория игр
но это же интересно. особенно если сразу дают примеры применения в реальной жизни, а не только на бумаге
>статистика
>теория игр
но это же интересно. особенно если сразу дают примеры применения в реальной жизни, а не только на бумаге
Тогда проблема в деньгах. В образовании нет денег, специалисты оттдуа соответственно разбегаются. Остаются старики которые делают как умеют.
В образовании дохуя денег также как и в медицине, они просто во-первых не в те карманы попадают, во-вторых большинству специалистов всё равно не за что платить эти деньги. Я не думаю что мне в поликлинике перестанут прописывать зелёнку и прогревание, если им вместо 30к будут платить 60-80к. И не думаю что совковая элита вузов начнёт резко обновлять свои знания под стандарты 2020 при зп в 150-200к особенно в Программировании, где они застряли на дай бог Дельфи. Причина по которой в вузах нет нормальных специалистов не оторванных от жизни это отсутствие каких-либо лабораторий и полнейшая анальная бюрократия, которая отбивает всё желание работать у нормального специалиста на пол ставки.
Я вот в МИЭМ поступал, там была нормальная кафедра с людьми, которые работали на полставки в своих конторах или других ИТ кампаниях, потом ебаному ВШЭ понадобились здания на Китай Городе, в результате вузы объединили и большинство этих людей, просто ушло, потому что им нахуй не надо ебаться с бюрократией ВШЭ и конкурсами преподавателей. В итоге остались совковые деды и писари филькиных граммот руками студентов. И совковые деды может и знают их тему, только вот не очень как-то интересно слушать про схемотехнику и микроплаты, когда шел учиться ПО разрабатывать.
Я вот в МИЭМ поступал, там была нормальная кафедра с людьми, которые работали на полставки в своих конторах или других ИТ кампаниях, потом ебаному ВШЭ понадобились здания на Китай Городе, в результате вузы объединили и большинство этих людей, просто ушло, потому что им нахуй не надо ебаться с бюрократией ВШЭ и конкурсами преподавателей. В итоге остались совковые деды и писари филькиных граммот руками студентов. И совковые деды может и знают их тему, только вот не очень как-то интересно слушать про схемотехнику и микроплаты, когда шел учиться ПО разрабатывать.
ну, у нас не дельфи - на 1-м курсе хтмл5 и JS с летами и промисами, на втором - питон с явой, на третьем C# и аппки для мобильных. Правда, учат без методичек по онлайн-учебникам, так как подготовить и внедрить методичку - стоит около 600 долларов и 2 года, а учебник - около 5 лет и раз в 10-20 денег больше. но есть лазейки, позовляющие использовать "сторонние методические материалы".
Имелись таки в виду деньги - зарплаты работникам, что преподают. Факт в том, что молодые специалисты не идут в преподаватели по причине малого дохода. А те что идут, идут туда по другим причинам. Соответственно когда возникают какие-то проблемы все разбегаются.
А объединения массовые начались не потому что ВШЭ что-то понадобилось, это вообще по все стране было. По сути сокращение кадров ради меньшей траты средств.
А совковый специалист, если это действительно программист, нормальный. Просто их нет практически. У нас вон был 80-летний дед, что до самой смерти и прогал и обучал.
А объединения массовые начались не потому что ВШЭ что-то понадобилось, это вообще по все стране было. По сути сокращение кадров ради меньшей траты средств.
А совковый специалист, если это действительно программист, нормальный. Просто их нет практически. У нас вон был 80-летний дед, что до самой смерти и прогал и обучал.
Хорошо, мне надо, только пусть преподают нормально, пожалуйста.
30% хах. всё что связано с обучением it сложно воспринимать серьёзно. да в одном видосе ебаного хаудихо больше материала за час выливается чем на всём курсе изучения языка в среднестатистической шараге. ps. имхо лучше читать мануалы, смотреть лекции МФТИ и ебашить проекты.
Ну образование в целом так и работает.
- Кто победил в войне 1812 года?
- Россия, хочешь узнать как читай "История России 19 Века".
У тебя в университете преподаватель всё таки как живой справочник и средство разъяснения материала, а не источник знаний, который тебя всему научит только пары не пропускай. Поэтому странно видеть хуйню уровня "Я нихуя не понял - преподаватель говно", если ты нихуя не понял ты должен доебаться до преподавателя пока он тебе не объяснит. Специалисты в вузах вообще должны заниматься наукой и преподавать только на контрактной основе с вузами в качестве бонуса за финансирование исследований.
- Кто победил в войне 1812 года?
- Россия, хочешь узнать как читай "История России 19 Века".
У тебя в университете преподаватель всё таки как живой справочник и средство разъяснения материала, а не источник знаний, который тебя всему научит только пары не пропускай. Поэтому странно видеть хуйню уровня "Я нихуя не понял - преподаватель говно", если ты нихуя не понял ты должен доебаться до преподавателя пока он тебе не объяснит. Специалисты в вузах вообще должны заниматься наукой и преподавать только на контрактной основе с вузами в качестве бонуса за финансирование исследований.
В таком случае нахер вообще вуз нужен? Сделайте так, чтобы можно было самому дома учиться, а потом приходить и сдавать экзамены, но не как на заочке, а чтобы было несколько дней в году, когда можно было бы сдать предмет. Набрал нужное число экзаменов - получил диплом. З что вообще вузы просят по 300 тысяч рублей за курс, когда за эти деньги можно брать репетиторов, которые разжуют тебе лично всё самое непонятное.
Согласен. Если студенту интересно, он доебется до препода и довольно часто препод ответит на все вопросы. Но тут другая ситуация: препод ископаемое, то есть тотально отставшее и некомпетентное в современных вопросах, да к тому же ведущее занятия "на отъебись" лишь бы вычитать часы по десятилетиями накатанной схеме и дожить до пенсии. А совковые десятилетия лекций изобиловали и такими вещами, как "политэкономия коммунизма" и прочие марксистско-ленинские предельно нудные предметы. Такие ископаемые все еще встречаются, тут спорить смысла нет. Для них "дать образование" - это не "научить", а "оформить учебные планы и отчеты без косяков и по госту".
динозавр, ведший у меня матан, перелогиньтесь
>> сразу дают примеры применения в реальной жизни, а не только на бумаге
Всегда припекало от тех, которым все надо на примерах из реальной жизни разжевывать, а что нельзя, то мол не нужно.
Вообще, тут самое главное, это воображение. Возможность представить абстрактные вещи, вот, что действительно важно.
Далеко не все (а в по большей части почти все), (в например математике) не нуждается в необходимости иметь практическое применение, чтобы оправдать свое существование.
Есть полно всяких штук, которые вещи сами в себе, не находят прямого отражения в реальном мире, но они выше того. Они настолько охуенны и красивы, что окрывают новый взгяд на вещи и мир. И их нельзя опошлить хуже, чем пытаться привязать к каким то либо реальным применениям.
Нет никакой необходимости запихивать теоретический материал в какие-то рамки правктического применения.
Всегда припекало от тех, которым все надо на примерах из реальной жизни разжевывать, а что нельзя, то мол не нужно.
Вообще, тут самое главное, это воображение. Возможность представить абстрактные вещи, вот, что действительно важно.
Далеко не все (а в по большей части почти все), (в например математике) не нуждается в необходимости иметь практическое применение, чтобы оправдать свое существование.
Есть полно всяких штук, которые вещи сами в себе, не находят прямого отражения в реальном мире, но они выше того. Они настолько охуенны и красивы, что окрывают новый взгяд на вещи и мир. И их нельзя опошлить хуже, чем пытаться привязать к каким то либо реальным применениям.
Нет никакой необходимости запихивать теоретический материал в какие-то рамки правктического применения.
к сожалению, первые два нам преподавали уныло, сухая теория, а третье - препод (завкаф) всё время тусил в Киеве, к нам только 2 раза приезжал, за выходные делал начитку лекций по 8 часов при этом из 4-х потоков было человек 15-20. Потом приехал на пол-часа, поставил всем зачёт и уехал. Кто протупил - ездили к нему в Киев за подписью. Ещё радиоэлектронику очень хреново преподавали, паять я с пелёнок научился, что такое конденсатор, резистор, диод и прочее - тоже знаю, в отдельности. А собрать простенькую схему, радиоприёмник - ну никак. Ну, хоть ООП, базы, безопасность, графику отлично давали, любил эти предметы.
У нас матан и геометрию с топологией преподавал в ключе - вооот есть такая херабора, вот такая. А на вопроса нахуя мне знать как программисту геометрию лобачевского они говорили типа - захлопни пасть, ты ж будущий инженер 1111. И вот самое забавное, 2.5 года из 6 лет обучения оказались забиты почти нахуй ненужной математикой. И самая проблема в том, что знания были то полезные, но нам так и не показали к чему их прикладывать - даже нормально не пояснили практический смысл интегралов и дифференциалов. Все забивали типа надо и усе.
тсс, я дошел до преподши по металловеденью, та ещё бабища по кличке "лошадь", mlp мне в круп
И дифференцируют её по интегралу...
Чтобы написать коммент, необходимо залогиниться
дискретная математика
графы
статистика
теория игр
...