Увидел эту картинку. Задумался. В чем здесь ошибка?
В младших классах это запрещено, я хорошо помню. У нас тоже надо было сначала 4+2, а потом 6+5, т.к. типа 4+2+5 это омайгадбл нереально и это "еще не проходили".
А вот перенос С на следующую строчку и (ящ) в скобочках это лютый пиздец. 11 поставленные перед ящиков это конечно правильно, но тут блядь математика, а не русский язык.
Как же хорошо, что я школку закончил давным давно.
А вот перенос С на следующую строчку и (ящ) в скобочках это лютый пиздец. 11 поставленные перед ящиков это конечно правильно, но тут блядь математика, а не русский язык.
Как же хорошо, что я школку закончил давным давно.
Вот так гениев и закапывают с молоду, т.к. у гения обычно идет сильный перекос в сторону его гениальности. То есть во всем остальном он скорее всего наоборот будет гораздо слабее всех остальных.
А когда он вместо 5 получает 3, то он естественно хочет получить в следующий раз 5. И поэтому вместо дальнейшего углубления в математику (которая у него реально на 5), он начнет изучать абсолютно чуждый ему гуманитарный предмет "русский язык". И получим мы недоматематика и недоязыковеда в конце обучения.
А когда он вместо 5 получает 3, то он естественно хочет получить в следующий раз 5. И поэтому вместо дальнейшего углубления в математику (которая у него реально на 5), он начнет изучать абсолютно чуждый ему гуманитарный предмет "русский язык". И получим мы недоматематика и недоязыковеда в конце обучения.
Где ты тут гениальность узрел, умник ёпта? Ученик неправильно оформил задачу, в начальных классах закладываются основы, и если он сейчас оформляет как ему вздумается и пишет как Йода, то что будет потом? Я помню и у нас за такое снижали оценки и ещё за корявый почерк, а это было больше 15 лет назад,
Где я ее тут увидел? Я увидел тут, что человек абсолютно верно решил задачу и вместо того, чтобы его как-то за это поощрить его опустили по полной. А гениален он или нет это отдельный разговор, для проявления гениальности тоже условия надо создать. И уж явно не ставить 3 за абсолютно верные решения.
И да еще такой пунктик, когда человек решает задачу и не считает нужным подписывать в скобочках (ящ.) это может означать не невнимательность, а то, что для него это "само собой разумеется", что как раз таки признак гениальности.
И перед постановкой оценки с таким ребенком надо поговорить и спросить его ПОЧЕМУ он не поставил их в скобках. И уже в зависимости от его ответов ставить оценку.
И да еще такой пунктик, когда человек решает задачу и не считает нужным подписывать в скобочках (ящ.) это может означать не невнимательность, а то, что для него это "само собой разумеется", что как раз таки признак гениальности.
И перед постановкой оценки с таким ребенком надо поговорить и спросить его ПОЧЕМУ он не поставил их в скобках. И уже в зависимости от его ответов ставить оценку.
Скажи, а кем ты работаешь и сколько получаешь?
Ну охуеть теперь, оказывается все троечники и двоечники это загубленные гении, им снижали оценки за то что они считали свои косяки это "само собой разумеется". Ещё раз повторю это не сочинение или рисования, а оформление задачи. Какие блять "само собой разумеется"? Пуст оставит свою фантазию там где они уместна, а оформление должно быть строгим. Особенно надо это контролировать в первых классах, ибо тут закладываются основы.
Русский язык даже гению учить таки надо. Без исключений!.
Хотя и учитель тоже хороша - могла бы после "фруктами" поставить двоеточие или тире, исправив предложение на правильное и сохранив авторский вариант. Да, возможно они это еще не проходили, но если ученик чувствует, что так тоже можно, учитель (на то он и учитель, от слова "учить", а не от слова "зубрить учебник") - объяснила бы, что да, так действительно можно, но но есть нюансы, вот тут надо ставить такой оборот, а вот тут писать так.
Вместо этого она перекроила фразу на свой лад, убив всю гибкость языка на корню, да еще и два балла за это сняла! А потом еще удивляемся, когда отучившись, такой мощный инструмент, как русский язык, выпускник просто тупо не умеет использовать! Ну просто вообще совсем! Удивительно, столько лет учился, казалось бы. Но потом смотришь вот на такие посты, и сразу понятно, откуда ноги растут.
Хотя и учитель тоже хороша - могла бы после "фруктами" поставить двоеточие или тире, исправив предложение на правильное и сохранив авторский вариант. Да, возможно они это еще не проходили, но если ученик чувствует, что так тоже можно, учитель (на то он и учитель, от слова "учить", а не от слова "зубрить учебник") - объяснила бы, что да, так действительно можно, но но есть нюансы, вот тут надо ставить такой оборот, а вот тут писать так.
Вместо этого она перекроила фразу на свой лад, убив всю гибкость языка на корню, да еще и два балла за это сняла! А потом еще удивляемся, когда отучившись, такой мощный инструмент, как русский язык, выпускник просто тупо не умеет использовать! Ну просто вообще совсем! Удивительно, столько лет учился, казалось бы. Но потом смотришь вот на такие посты, и сразу понятно, откуда ноги растут.
Не два балла, а один. Второй - за пропущенное обозначение.
Что же до последствий, то посмотришь стоя в очереди вот на твоих "гениев", которые даже, сука, бланк обычный заполняют 15 минут, причем ухитряются облажаться раза три несмотря на висящий перед глазами образец и пояснения сотрудников и понимаешь, что надо, надо прививать навыки оформления с ранних лет.
Что же до последствий, то посмотришь стоя в очереди вот на твоих "гениев", которые даже, сука, бланк обычный заполняют 15 минут, причем ухитряются облажаться раза три несмотря на висящий перед глазами образец и пояснения сотрудников и понимаешь, что надо, надо прививать навыки оформления с ранних лет.
Вы переоцениваете умение грамотно заполнять бланки. Для взрослого это не сложная задача, которую можно достаточно быстро изучить при необходимости. Не случайно курс делопроизводства читается всего полгода, в отличие от русского языка и математики, которые некоторые товарищи и за 10 лет изучения предмета не могут толком освоить. Которые желательно не просто знать, но и любить!
Тем более в столь раннем возрасте, когда одна из важнейших задач - как раз таки привить ребенку эту тягу к предмету, любовь, интерес, или наоборот, не уничтожить одной неосторожной тройкой всё желание проявлять инициативу и воообще, изучать предмет.
Понимаете? Задачи совсем другого уровня! А вы тут со своими бланками...
Правильно вы сказали ранее, надо было не баллы снимать, а просто спросить, "почему?". Пропущенное "(ящ)" вполне могло быть очевидным, тем более ученик вполне ясно показывает ниже, что складывает именно ящики и отлично понимает это, а значит обозначение просто избыточно.
Тем более в столь раннем возрасте, когда одна из важнейших задач - как раз таки привить ребенку эту тягу к предмету, любовь, интерес, или наоборот, не уничтожить одной неосторожной тройкой всё желание проявлять инициативу и воообще, изучать предмет.
Понимаете? Задачи совсем другого уровня! А вы тут со своими бланками...
Правильно вы сказали ранее, надо было не баллы снимать, а просто спросить, "почему?". Пропущенное "(ящ)" вполне могло быть очевидным, тем более ученик вполне ясно показывает ниже, что складывает именно ящики и отлично понимает это, а значит обозначение просто избыточно.
Вот не надо, я спокойно получил медальку, без каких-либо удовлетворительных навыков правописания.
И какой смысл читать то ,что задают по литературе, если элементарно понять и составить сюжет, а так же наиболее подходящий и ожидаемый учителем ответ, из обсуждений и монологов учителя и других учеников. Есть куда более достойные и интересные книги.
И какой смысл читать то ,что задают по литературе, если элементарно понять и составить сюжет, а так же наиболее подходящий и ожидаемый учителем ответ, из обсуждений и монологов учителя и других учеников. Есть куда более достойные и интересные книги.
Видимо робот проверял, ответы дословно не совпали
Вот-вот. А то сначала наименование забудут, потом порядок слов поменяют, а что дальше? Поликлиники без очередей? Почта России, успевающая в срок? Справки по интернету? Так и страну до хорошей жизни довести недолго!
На сколько мне известно, они руководствуются учебным планом, где каждый вид ошибки описан, а так же сколько снять баллов после этого нужно. Их же потом проверяет зауч или директор. Тут более ебанатство министерства образования, кое этот план составляет. Так что учитель может быть вполне нормальным, но учебный план обязует зачислять как ошибку.
ты походу очень нелюбишь учителей, ибо походу учителя таки "замечали" тыои ошибки =В
дада. ещё ебани очень свежую шутку как ты ходишь смотришь на картины экспрессионистов и вспоминаешь училку... очень увлекательные истории
Я никуда не хожу и вообще не рисую. В школе после этого вместо меня мама все рисунки рисовала. Я больше никогда не возьму в руки кисть в жизни. И тому как нарисованы картины я не восхищаюсь. Та тройка просто уничтожила во мне всю мою уверенность в том, что я могу быть художником. И я лично и по сей день считаю, что я не умел рисовать и художником не смог бы стать, т.к. ну не могут же 3 поставить человеку, который это умеет делать. А то что мои рисунки на выставке, которая проходила в ТЮЗе были случайность и то что мой первый учитель в изостудии спер все, что я нарисовал в изостудии, перед увольнением тоже ничего не значит. Потому, что млять 3 человеку который умеет рисовать поставить не могут. И я никогда не смогу отойти от того шока и душевной травмы. НИКОГДА.
Угу, а давайте сразу окончания уберем, и склонения, и спряжения, и вообще перестанем думать! (Сам физ-мат)
А вообще об этом есть орошая байка
Человек потерял запятую, стал бояться сложных предложений. Искал фразу попроще.
За несложными фразами пришли несложные мысли. Потом он потерял знак восклицательный и начал говорить тихо, с одной интонацией. Его уже ничто не радовало и не возмущало, он ко всему относился без эмоций.
Затем он потерял знак вопросительный и перестал задавать всякие вопросы. Никакие события не вызывали его любопытства, где бы они ни происходили — в космосе, на Земле или даже в собственной квартире.
К концу жизни у него остались только кавычки. Он не высказывал ни одной собственной идеи, он все время кого–нибудь цитировал — так он совсем разучился мыслить и дошел до точки.
Человек потерял запятую, стал бояться сложных предложений. Искал фразу попроще.
За несложными фразами пришли несложные мысли. Потом он потерял знак восклицательный и начал говорить тихо, с одной интонацией. Его уже ничто не радовало и не возмущало, он ко всему относился без эмоций.
Затем он потерял знак вопросительный и перестал задавать всякие вопросы. Никакие события не вызывали его любопытства, где бы они ни происходили — в космосе, на Земле или даже в собственной квартире.
К концу жизни у него остались только кавычки. Он не высказывал ни одной собственной идеи, он все время кого–нибудь цитировал — так он совсем разучился мыслить и дошел до точки.
Лаконичность, обычно, считают признаком хорошо развитого мышления.
:-)
Или например когда битый час отвечаешь, отвечаешь...А в итоге препод говорит, что ты тупое хуйло, раскрывает правильный ответ по смыслу абсолютно такой же, но другими словами и шлет подальше. Вся группа в ахуе.
Не очень хороший способ. Если мы работаем в поле действительных чисел, то в нем определены как минимум операции сложения и вычитания. Если мы хотим добавить в поле j, то к j должны быть применимы эти операции. Например:
В поле действительных чисел верно равенство x-x=0. Допустим, что и j-j=0. Значит:
j-j+1 = (j-j)+1 = 0 + 1 = 1
Но:
j-j+1 = (j+1)-j = j-j = 0
Можно придраться насчет j+1=j. Но тогда чему равно j+1? j2? В общем больше проблем с ними, проще не определять деление на нулевой элемент.
Хотя да, существуют подобные расширения поля действительных чисел, но операции поля к ним неприменимы.
В поле действительных чисел верно равенство x-x=0. Допустим, что и j-j=0. Значит:
j-j+1 = (j-j)+1 = 0 + 1 = 1
Но:
j-j+1 = (j+1)-j = j-j = 0
Можно придраться насчет j+1=j. Но тогда чему равно j+1? j2? В общем больше проблем с ними, проще не определять деление на нулевой элемент.
Хотя да, существуют подобные расширения поля действительных чисел, но операции поля к ним неприменимы.
Ящиков - наименование, оно обязательно должно стоять после количества в решении и ответе. Предлог переносится только вместе со словом.
Да, в первых классах школы всё несколько отличается от реального мира. Вот так и получается "забудьте всё, чему вас учили".
Да, в первых классах школы всё несколько отличается от реального мира. Вот так и получается "забудьте всё, чему вас учили".
"Предлог переносится только вместе со словом". В рамках урока русского языка это прокатило бы. А это урок математики. И тут за подобное снижать оценку не имеют права.
Одному моему знакомому в школе за контрольную по математике поставили 4, а не 5 за то, что он написал "теорема ВиеТТа".
Одному моему знакомому в школе за контрольную по математике поставили 4, а не 5 за то, что он написал "теорема ВиеТТа".
В начальных классах учитель по всем предметам один, так что он имеет право снижать. Или что, на уроке русского пишу правильно, а на остальных как вздумается? А на счет "теорема ВиеТТа" у нас тоже за такое начали снижать, когда учителю заебало, что большинство вместо параллелепипед пишут паралепипед и т.д. Так что на математике нужно правильно писать математические термины.
Справедливо поставить тройку и объяснить, откуда она взялась. А основанием для снижения оценки в младших классах являются не то, что такие косяки, а даже просто наличие помарок и/или неаккуратного почерка.
Я балдею с вас люди, у вас такая короткая память?
Я балдею с вас люди, у вас такая короткая память?
Где же вы увидели у меня капс? Отгадайте, как называется человек, который сам придумывает аргументы оппонентов и сам же их "разоблачает"? Я подскажу: пять букв, вторая "у", последняя - "к".
Школа формирует у учеников знания, умения и навыки. В начальных классах особый упор делается на навык оформления, поскольку к более-менее серьезным знаниям дети еще не готовы в силу возраста. Именно в младших классах дрючат за некорректные отступы, за помарки, за нарушение стиля оформления и так далее. Сами же задачи при этом сугубо вторичны, поскольку считать ребенок в любом случае научится (куда он денется, лол?), а вот оформлять согласно требованиям - нет.
Поэтому оформление вносит существенный вклад в оценку.
И ни о какой "пятерке с минусом" речь идти не может при такой небрежности.
Навыки оформления продвигаются и в средних классах, но уже не так активно. А вот в ВУЗ-ах оформление работ снова выходит на передний план.
Общая идея ценности оформления проста: мало решить задачу, нужно представить результат в приемлемой для других форме, снижающей вероятность случайных ошибок.
Поэтому оформление вносит существенный вклад в оценку.
И ни о какой "пятерке с минусом" речь идти не может при такой небрежности.
Навыки оформления продвигаются и в средних классах, но уже не так активно. А вот в ВУЗ-ах оформление работ снова выходит на передний план.
Общая идея ценности оформления проста: мало решить задачу, нужно представить результат в приемлемой для других форме, снижающей вероятность случайных ошибок.
Возможно,проверял учитель русского языка.
Что значит "4 яиц апельсинов", "2 яиц лимонов" и "5 яиц яблок
Тоже так прочитал
Во-первых, отсутствие единиц измерения - это серьезная ошибка.
Во-вторых, "всего ящиков с фруктами 11", - это неправильно сконструированное предложение. В рамках начальных классов такие косяки тянут на снижение оценки.
Так что, тройка совершенно заслужена. Тройка, если кто не помнит, означает "удовлетворительно", т.е. решение приемлемо, но не более того.
Во-вторых, "всего ящиков с фруктами 11", - это неправильно сконструированное предложение. В рамках начальных классов такие косяки тянут на снижение оценки.
Так что, тройка совершенно заслужена. Тройка, если кто не помнит, означает "удовлетворительно", т.е. решение приемлемо, но не более того.
Я не знаю в каком универе ты учился, но в технических ВУЗ-ах на первых курсах за оформление дрючат так, что никаким школьным учителям и не снилось. Только попробуй не отметить погрешности на графике или не подписать обозначения - никого вообще не будет волновать, что график-то, в целом, правильный. А потом наступает черчение и это вообще пиздец.
Предложение составлено ошибочно. То, что ленивые программисты любят конструкции типа "Ящик с фруктами: 37", - еще не делает эту форму легитимной в литературном русском языке. А в школе изучают именно его.
Есть и зависит от контекста. Еще разделяется на письменную часть и на разговорную.
В письменной части больше правил, чем в разговорной. Верней, в разговорной части многое пропускается, так как это по контексту многое понятно.
А вот когда пишешь, будь добр писать не как йода.
В письменной части больше правил, чем в разговорной. Верней, в разговорной части многое пропускается, так как это по контексту многое понятно.
А вот когда пишешь, будь добр писать не как йода.
Таки нет в данном контексте ошибки. Вот если бы был записан развернутый ответ в виде "Всего отгрузили на складе в сентябре 5ой бригадой ящиков с фруктами 11", тогда была бы белиберда, а здесь единственная ошибка - не перенесенный предлог - и та простительная, особенно в рамках урока, несмотря на многопредметность учителя начальной школы. Одноклассники бывало дату писали неправильно на той же математике, и что в младшей, что в старшей школе их поправляли, подтрунивали над ними, но на оценку это не влияло никак.
В итоге имеем правильное решение, правильные единицы измерения в ответе, все остальное - недочеты оформления. И это минус 5- или 4, а не трояк.
В итоге имеем правильное решение, правильные единицы измерения в ответе, все остальное - недочеты оформления. И это минус 5- или 4, а не трояк.
Во-первых, правило "ставить единицы измерения" в математике нахуй не надо. В физике за этим надо следить, да, но физики в начальной школе нету, а писать их заставляют исключительно чтобы привить дисциплину мышления. Судя по правильности ответа, ребенок понимает, что он считает.
Во-вторых, это правильно сконструированное предложение. И не просто сферический Йодизм в вакууме, но и взрослые так говорят, когда, например, считают в уме - словесная формулировка уже говорится, а цифры в конец по окончанию вычислений.
В-третьих, никаких "решение приемлимо". Решение правильно, оформление приемлимо. Что значит "удовлетворительно", если решение верно?
Во-вторых, это правильно сконструированное предложение. И не просто сферический Йодизм в вакууме, но и взрослые так говорят, когда, например, считают в уме - словесная формулировка уже говорится, а цифры в конец по окончанию вычислений.
В-третьих, никаких "решение приемлимо". Решение правильно, оформление приемлимо. Что значит "удовлетворительно", если решение верно?
Я не понял твое первое возражение. Ты сам понимаешь, зачем их заставляют следить за единицами измерения. Значит осознаешь, что это тоже входит в оценку.
Предложение составлено ошибочно. То, что многие взрослые в устной речи пользуются такими кривыми формулировками - не делает предложение менее ошибочным.
Ну и "удовлетворительно" означает, что решение верно и принято, но не более того. Очевидно, что ребенку предстоит долгая работа над оформлением. И это куда сложнее, чем научиться складывать два числа, что нынче и детсадовцы умеют.
Предложение составлено ошибочно. То, что многие взрослые в устной речи пользуются такими кривыми формулировками - не делает предложение менее ошибочным.
Ну и "удовлетворительно" означает, что решение верно и принято, но не более того. Очевидно, что ребенку предстоит долгая работа над оформлением. И это куда сложнее, чем научиться складывать два числа, что нынче и детсадовцы умеют.
Нет, не входит. Вернее, не должно входить. Предмет - математика, решено верно, а уж воспитание пусть остается вне оценки. Замечание - да, пожалуйста, но не снижение балла. Как я уже сказал, ребенок понимает, что он пишет, и без обозначения единиц, конкретно ему обозначать их не обязательно для правильности вычислений.
Правильность чего-либо определяется нормами общества, а правила русского языка - всего лишь наиболее устоявшиеся правила общения в обществе. Если общество так говорит - не следует ли поменять правила? Не говоря уж о том, что я не уверен, что такое построение предложения в принципе неправильно - никогда не заморачивался с зубрежкой правил.
См. первый пункт. Некорректность оформления ещё не является поводом для снижения оценки.
Правильность чего-либо определяется нормами общества, а правила русского языка - всего лишь наиболее устоявшиеся правила общения в обществе. Если общество так говорит - не следует ли поменять правила? Не говоря уж о том, что я не уверен, что такое построение предложения в принципе неправильно - никогда не заморачивался с зубрежкой правил.
См. первый пункт. Некорректность оформления ещё не является поводом для снижения оценки.
1. В начальных и даже средних классах предметы пересекаются. Оценка может быть снижена, например, за слово "рИшение", несмотря на то, что алгебра и физика - это совсем не русский язык.
2. Судя по интернету, ты предлагаешь отменить запятые, заглавные буквы и ввести в употребления такие слова как "координально", "расса", "зделать", не говоря уже про несчастные глаголы с -ться/тся? ;-)
3. Некорректность оформления является поводом для снижения оценки. Если тебе это кажется неправильным, ты можешь запилить свою страну со своей системой образования.
2. Судя по интернету, ты предлагаешь отменить запятые, заглавные буквы и ввести в употребления такие слова как "координально", "расса", "зделать", не говоря уже про несчастные глаголы с -ться/тся? ;-)
3. Некорректность оформления является поводом для снижения оценки. Если тебе это кажется неправильным, ты можешь запилить свою страну со своей системой образования.
1. Одно дело орфографическая ошибка, другое - лексическая. И да, я уже сказал, я в правилах языка не разбираюсь, вон выше сказали, мол перестановка членов предложения вполне допустима.
2. Интернет-сообщество не является достаточно большим, чтобы под него изменять правила. Свой диалект - да, пожалуй.
Но я имел в виду повседневную бытовую речь. Может показаться кощунственным, но серьезно, человеческие языки чрезмерно избыточны, и упрощение без изменения смысла имхо вполне допустимо и даже желательно, т.к. экономит время и, банально, чернила в принтере.
3. Пожалуйста, ссылку на закрепленное в государственном документе постановление. Всегда считал, что это дело учителя.
2. Интернет-сообщество не является достаточно большим, чтобы под него изменять правила. Свой диалект - да, пожалуй.
Но я имел в виду повседневную бытовую речь. Может показаться кощунственным, но серьезно, человеческие языки чрезмерно избыточны, и упрощение без изменения смысла имхо вполне допустимо и даже желательно, т.к. экономит время и, банально, чернила в принтере.
3. Пожалуйста, ссылку на закрепленное в государственном документе постановление. Всегда считал, что это дело учителя.
1. В разговорной речи - допустима. В литературной - нет.
2. Да ладно, 50 миллионов россиян в интернете, больше трети. Да и остальные тоже не блещут правописанием. Тут снова непонимание разницы между литературным и разговорным языком. Разговорные нормы устанавливаются непосредственно носителями языка, а вот литературные - нет.
3. Методические материалы и учебные пособия для студентов пед. ВУЗов редко публикуются в интернетах. Оценка никогда не была "делом учителя". Учитель мог "не заметить" ошибку и поставить оценку выше, но не ниже, потому как все это можно опротестовать у директора, например.
2. Да ладно, 50 миллионов россиян в интернете, больше трети. Да и остальные тоже не блещут правописанием. Тут снова непонимание разницы между литературным и разговорным языком. Разговорные нормы устанавливаются непосредственно носителями языка, а вот литературные - нет.
3. Методические материалы и учебные пособия для студентов пед. ВУЗов редко публикуются в интернетах. Оценка никогда не была "делом учителя". Учитель мог "не заметить" ошибку и поставить оценку выше, но не ниже, потому как все это можно опротестовать у директора, например.
Все верно учитель сделал. Младшие классы, оценка состоит из многих факторов, это в старших классах математичке пофигу на очепятки и формулировки, главно чтобы числа сошлись.
В младших класах учат не только числам но и как правильно писать, но правилам русского языка.
минусуйте)
В младших класах учат не только числам но и как правильно писать, но правилам русского языка.
минусуйте)
ты реальн6о дурак. реально. вот без преуменьшений. тебе уже каждый на сайте сказал что в первом классе свои хардкорные правила, ты ж втираешь свою тупую херню. знаешь. я сильно сомневаюсь что ты зарабатываешь писят колов... хотя... ракеты падают... да и у нас я видел и очень тупых дирректоров тож... неудивительно
и, да. я не в курсе, конешна. но наверняка училка подошла и сказала " ты решил все верно, но тебе нужно научиться оформлять правильно"....
ну мне так училка говорила в таких случаях.. и нас заранее предупредили что нужно именно оформление.
и, да. я не в курсе, конешна. но наверняка училка подошла и сказала " ты решил все верно, но тебе нужно научиться оформлять правильно"....
ну мне так училка говорила в таких случаях.. и нас заранее предупредили что нужно именно оформление.
Фейк только-то
В том, что его мама не внесла денег за ремонт школы.
Ржу от ваших комментов. Я так понял первый, второй, третий класс помнят не многие или у вас учитель был не очень. Но единицы измерения писать обязательно. И формулировка ответа должна быть исходя из поставленного вопроса. Оценка 3 справедлива ибо ученик тупой и на уроке гоняет шары(не внимателен).
чувак. тут сарказм плохо улавливается у людей =В... а ещё у лайта наверняка дофига ботов, чтобы минусить =В
Как раз они очень хорошо помнят, как им жопу рвали на уроках за такие косяки, но возразить учителю они тогда не посмели, а повозмущаться сейчас - самое оно ;-)
у меня историчка интересно вела урок. это недоразумение заставляло нас переписывать параграфы из учебника по истории, и потом проверяло ошибки. и снижала бал за пропущенные запятые, или за почерк:)) не иначе, что лавры преподователя русского языка ей не давали покоя)))
вторая школа, Базулук Ольга Сергеевна.
вторая школа, Базулук Ольга Сергеевна.
Скорее всего я не один такой, но пока долистал до конца, думал, что соль в:
Апельсинов - 4 яиц
Лимонов - 2 яиц
Яблок - 5 яиц
Апельсинов - 4 яиц
Лимонов - 2 яиц
Яблок - 5 яиц
блять, дааа я тоже читаю как придурок и не пойму почему яиц-то?
пздц сцуки это направлено на кастрацию мозга. Да, именно такая у них цель..
Чтобы написать коммент, необходимо залогиниться
Но это не отменяет того, что учитель - мудак.