01.01.2019, 17:42
Расскажу секрет: даже в универе тебе дают "базу" по твоей профессии. Если ты нихрена "выше" этой базы сам не изучаешь, то ее и, собственно, должно едва хватать чтоб ты смог устроить на самую стандартную (минимальную, я хз, trainee, короче) в своей сфере.
Просто такие как ты думаю что профессии на которые люди тратят всю жизнь, причем постоянно совершенствуясь, вам далжны вдолбить в головы всего за 5 лет
Просто такие как ты думаю что профессии на которые люди тратят всю жизнь, причем постоянно совершенствуясь, вам далжны вдолбить в головы всего за 5 лет
Хуй знает, за всё время в системе образования, мне ни разу не говорили про то, что я как минимум не знал бы(или то, что мне может пригодиться в жизни, кроме уроков ОБЖ, пока там не началось про армию) . Зато вот например, то что можно вылечить всё, от зрения до срака, с помощью дыхательной техники- запросто (препод физ-ры, высшее)
Вот все такие умные. Учиться? Вникать? А ничего, что общая масса хомячков в этом возрасте не в состоянии этого понять -> информация воспринимается как бесполезная -> информация не усваивается от слова совсем. Я сам, например, так в школе физику с химией просрал, потому что как все думал: "физика-хуизика, нахххер она мне сдалась?"
А теперь к 29 годикам стало интересно, а база отсутствует.
А теперь к 29 годикам стало интересно, а база отсутствует.
100% на самом деле.
Чет не вкуриваю, в какой это вселенной школа 5 лет длится? Да и в универе общеобразовательные предметы тебя аж до "5-й базы" 4 курса доставать будут. Да и весь универ (говорю ток за свою программистскую профу) больше на базу похож и магистратура... Ну лан, магистратура вроде чуть "по уже" ощущается, кажется, я еще не до конца разобрался.
Может быть, но наперёд не знаешь, какая именно информация будет лишней.
о некоторых только предметах так можно сказать, а вот многие реально бесполезные.
Да, и сами преподы нам однажды сказали, что мы учим определенный предмет, чтобы потом преподавать этот предмет другим(тип + рабочее место для кого-то), так как в жизни он абсолютно бесполезен.
Да, и сами преподы нам однажды сказали, что мы учим определенный предмет, чтобы потом преподавать этот предмет другим(тип + рабочее место для кого-то), так как в жизни он абсолютно бесполезен.
Что конкретно было настолько бесполезно объективно?
Предмет 'Логика'.
Вот почти ничего не могу вспомнить из этого предмета. Препод знал свой предмет, это было очень заметно, но вот дело в том, что этот предмет действительно абсолютно бесполезен для филологической специальности. Из того, что немного припоминаю, могу предположить, что программистам может быть и было бы полезно, но не филологам же.
Вот почти ничего не могу вспомнить из этого предмета. Препод знал свой предмет, это было очень заметно, но вот дело в том, что этот предмет действительно абсолютно бесполезен для филологической специальности. Из того, что немного припоминаю, могу предположить, что программистам может быть и было бы полезно, но не филологам же.
Скорее всего для лингвистов.
Нихрена не будет. Но причем тут "рашка"?? А насчет квадратных уравнений, то задача не научить самого смышленного максимально, а научить ВСЕХ до некого среднего уровня. Я хз в каких ебенях ты учился в школе, может ты был там одни, я хз, но у нас было 25 человек в классе (причем класс был меньше остальных)б а уроков математики было 2 в неделю, вот и считай.
Начнем по порядку:
1. Про долбить одну и ту же: если ее не далеко не все в классе не могут еще запомнить и научиться применять, но нахрена им еще две? Это и есть средний уровень: научить ВСЕХ решать хоть одним способом, хз, как учили тебя но у нас если тебе было интересно что там еще есть, то были доп. задания и УЧИТЕЛЬ, который желающим и обьяснял остальные 2, не мешая большинству научиться пользоваться одной основной. Целенаправленно же все подобные формулы и их происхождение изучают в спец. школах с соответствующим уклоном.
2. Если ты такой "сообразительный" от этого так просто загнулся и не выразил желания узнать глубже, но грош цена такой "сообразительности".
3. Насчет "Средний блять разносторонний". Ты серьезно думаешь, что существуют только разносторонние "сообразительные" и средние "послушные и исполнительные"? То есть человек не может быть разносторонне развытым имея среднее знания в множестве областей? Скажу по секрету абсолютное большинство народу (если не какие-нить люмпены) как раз таки и имеют средний уровень знаний в множестве областей, а выше среднего у них только проф. знания.
1. Про долбить одну и ту же: если ее не далеко не все в классе не могут еще запомнить и научиться применять, но нахрена им еще две? Это и есть средний уровень: научить ВСЕХ решать хоть одним способом, хз, как учили тебя но у нас если тебе было интересно что там еще есть, то были доп. задания и УЧИТЕЛЬ, который желающим и обьяснял остальные 2, не мешая большинству научиться пользоваться одной основной. Целенаправленно же все подобные формулы и их происхождение изучают в спец. школах с соответствующим уклоном.
2. Если ты такой "сообразительный" от этого так просто загнулся и не выразил желания узнать глубже, но грош цена такой "сообразительности".
3. Насчет "Средний блять разносторонний". Ты серьезно думаешь, что существуют только разносторонние "сообразительные" и средние "послушные и исполнительные"? То есть человек не может быть разносторонне развытым имея среднее знания в множестве областей? Скажу по секрету абсолютное большинство народу (если не какие-нить люмпены) как раз таки и имеют средний уровень знаний в множестве областей, а выше среднего у них только проф. знания.
Главный вопрос - нахрена все эти знания в множестве областей? Не то чтобы в школе для меня это представляло какие-то проблемы, просто - зачем? Вот реально логичнее было бы давать базу, а дальше делить по интересам.
А ты думаешь дают чтот выше базы? Да даже ее всю за школьное обучение дать просто нереально (столько всего уже открыто, изобретено и т.д.), поэтому даже в универах ее продолжают преподавать, только с уклоном в твою профессию.
Почему большинство решило что на базу хватит каких-то 10 лет? Может тут работает эффект Даннинга-Крюгера и народ просто не имеет и относительного представления об обьеме знаний накопленных человечеством на данный момент и насколько нечтожны те доли (в лучшем случае) процентов что преподаются за время 15 лет (с вышкой) обучения?
Почему большинство решило что на базу хватит каких-то 10 лет? Может тут работает эффект Даннинга-Крюгера и народ просто не имеет и относительного представления об обьеме знаний накопленных человечеством на данный момент и насколько нечтожны те доли (в лучшем случае) процентов что преподаются за время 15 лет (с вышкой) обучения?
Потому что МММ, вера в плоскую Землю и прочая хуита как раз и возникают там, где нет этого знания во множестве областей.
Перефразируя классика:"Так это наука не дворянская. Надо сказать извозчику куда поедешь - и все. Он отвезет."
Перефразируя классика:"Так это наука не дворянская. Надо сказать извозчику куда поедешь - и все. Он отвезет."
Образование должно быть расчитано на помидоров, а не на мифических не помидоров. Совковый манямирок не работает в жизни. Человек с детства должен научиться решать реальные задачи и представлять с помощью чего это можно делать, а не изучать в отрыве от практики залупные отдельные"предметы" по сухой тупой программа, составленой кретинами.
Я обожаю, когда пытаются на перевести все на "рашку", "совок" или еще куда. Вот причем тут "совок"?
Насчет "реальных" задач и отрыва от практики:
начнем с того, что практические занятия есть, там где они нужны (те же "лабораторные работы" что в школах, что в универах, практики и еще дохрена всего). А теории и должно быть в разы больше, ведь без нее мы получаем "дуболома" освоившего на практике, пусть даже весьма много способов решения определенных задач, но не знающего и не понимающего как эти практические решения были изобретены, как они работают и почему. И если этому "дуболому" дать на решение задачу не вписывающуюся в "набор" решения который ему вбили практиками без теоретической основы, то, в лучшем случае, на решение у него уйдет в разу больше времени чем нужно
Насчет "реальных" задач и отрыва от практики:
начнем с того, что практические занятия есть, там где они нужны (те же "лабораторные работы" что в школах, что в универах, практики и еще дохрена всего). А теории и должно быть в разы больше, ведь без нее мы получаем "дуболома" освоившего на практике, пусть даже весьма много способов решения определенных задач, но не знающего и не понимающего как эти практические решения были изобретены, как они работают и почему. И если этому "дуболому" дать на решение задачу не вписывающуюся в "набор" решения который ему вбили практиками без теоретической основы, то, в лучшем случае, на решение у него уйдет в разу больше времени чем нужно
Ничего так не работает красиво, как ты хочешь, теория в отрыве от деятельности не запомнится. Не будет всесторонне развитых красивых трехметровых сверхлюдей, которые все знают слегка обо всем и имеют глубокие знания каждый в той сфере, которую выберет после школы. На деле в школах ничтожная практика уровня нихуя, хуй забившие малозарплатные флегмы вместо учителей, пустое изображение изучения "теории" для галочки, которая не запомнится. На выходе из школы получаются люди, которые нихуя ничего ни о чем не знают, потом идут в шараги и универы, даже не понимая зачем, кроме как "получить диплом", а то, что изучать, в какой сфере, что это такое, никто не знает, потому что когда надо было, этому никто не учил.
В школе изучают, когда родился Иван Грозный, а не то, как эта информация получена.
Эта "бесплатная" на твои налоги, ничтожная образовательная услуга, фейковая, существует потому что это выгодно за твои деньги тебе оказывать хуевую услугу, никакую, да еще и использовать ее в политических целях в свою выгоду.
В школе изучают, когда родился Иван Грозный, а не то, как эта информация получена.
Эта "бесплатная" на твои налоги, ничтожная образовательная услуга, фейковая, существует потому что это выгодно за твои деньги тебе оказывать хуевую услугу, никакую, да еще и использовать ее в политических целях в свою выгоду.
Чувак, ты хуйню какую-то несешь.
Разговор о системе обучения и о том почему она и должна (или не должна) давать общие знания, а ты про учителей-пофигистов, тупых учеников, которые сами нихрена не хотят учить и "политических целях".
По такой логике учить никого ничему в принципе ненужно, ведь учителям пох, ученикам пох и это все заговор "вставьте имя" партии\секты\страны\черного господина.
Разговор о системе обучения и о том почему она и должна (или не должна) давать общие знания, а ты про учителей-пофигистов, тупых учеников, которые сами нихрена не хотят учить и "политических целях".
По такой логике учить никого ничему в принципе ненужно, ведь учителям пох, ученикам пох и это все заговор "вставьте имя" партии\секты\страны\черного господина.
Он говорит правильные вещи, просто вы - о разном. Ты в общем тренде темы, а он походя заметил, что сколько хуем ни тряси, хуже всех студент КИСИ^U вы тут ни создавайте идеальных методик и концепций, к современной России это не имеет никакого отношения.
У нас думаю другая проблема - пичкают информацией не то что излишней, а уже зачастую устаревшей и не актуальной, после которой приходится учиться чуть ли не с нуля.
Она везде устарела. Мир ушел далеко вперед, а система образования во всех странах до сих пор на уровне второй половины 20-го века. Но реформировать и сложно и дорого.
Мне в Германии нравится двойное образование. 4 года после школы, на выходе бакалавр + профессиональное, практика и контракт, плюс ко всему фирма тебе еще и зарплату платит все 4 года.
Мне в Германии нравится двойное образование. 4 года после школы, на выходе бакалавр + профессиональное, практика и контракт, плюс ко всему фирма тебе еще и зарплату платит все 4 года.
Те, кто в школе учились, вряд ли будут организм от шлаков лечить и генов бояться.
Я думал, что мой ответ достаточно сильно намекает на то, что надо учиться, а не то, что делает "99%".
Полностью согласен, при этом уже со школы начинают пихать разное ненужное говно. Конечно наперёд не знаешь что будет нужно, но хоть примерно можно уже понять намного раньше и то, что не точно не надо.
Например я бы в своё время с удовольствием убрал бы или сократил следующее:
- литературу (аналитику можно влить в другие уроки, а просто ознакомление на досуге);
- ОБЖ (мы 90% времени уроков на ОБЖ делали что хотели ибо суть темы можно за пару уроков рассказать и с другим подходом);
- принудительные уроки музыки.
Там много чего можно еще перечислить, просто лень и смысла нет. А вот много чего в школе не хватало - например урок религии без предвзятости, чтоб понимать откуда корни растут, но хер такой введут ибо кипиш сразу веранутые поднимут. Еще у нас был один урок русского языка в Украине, в младших классах. Это в постсовковой стране! Где рядом половина стран тебя на русском поймут почти наверняка, а вот на украинском - хз. Я понимаю про защиту языка все доводы, но из-за этого потом один хрен будешь на русском шпарить, но с ошибками.
Например я бы в своё время с удовольствием убрал бы или сократил следующее:
- литературу (аналитику можно влить в другие уроки, а просто ознакомление на досуге);
- ОБЖ (мы 90% времени уроков на ОБЖ делали что хотели ибо суть темы можно за пару уроков рассказать и с другим подходом);
- принудительные уроки музыки.
Там много чего можно еще перечислить, просто лень и смысла нет. А вот много чего в школе не хватало - например урок религии без предвзятости, чтоб понимать откуда корни растут, но хер такой введут ибо кипиш сразу веранутые поднимут. Еще у нас был один урок русского языка в Украине, в младших классах. Это в постсовковой стране! Где рядом половина стран тебя на русском поймут почти наверняка, а вот на украинском - хз. Я понимаю про защиту языка все доводы, но из-за этого потом один хрен будешь на русском шпарить, но с ошибками.
Ты в какой стране учился, может забыл просто?
Я по этому учебнику учился http://11klasov.ru/history/367-istoriya-drevnego-mira-5-klass-vigasin-aa-goder-gi-svencickaya-is.html
Вкратце написано "откуда ноги растут".
Я по этому учебнику учился http://11klasov.ru/history/367-istoriya-drevnego-mira-5-klass-vigasin-aa-goder-gi-svencickaya-is.html
Вкратце написано "откуда ноги растут".
![О кодекс ге X
-» о о
I Воскреш X © МЕбА X ф ЛоуКеаЛс X ф ОбразоЕ X Э учебник X |Ц) История X 0 ^опуа-О X [►] История О Файл | f¡le:///D:/Zona%20Downloads/lstor¡ya-Drevnego-m¡ra.-5kl._V¡gas¡n-AA-¡-dr_2010-287s.pdf
« п, а к отт великтпг артист ттогиоаетг
1. Существует мнение, что неограниченная](https://img2.safereactor.cc/pics/comment/full/Образование-правда-жизни-смешные-картинки-3218812.png "Образование,правда жизни,смешные картинки,фото приколы")
У нас крещение руси было в 6 классе, этот учебник 5 класса. Если не лень можешь даже найти свой учебник. Обычно программы все одинаковые. Я посмотрел несколько учебников всемирной истории за 5 класс. Там везде есть инфа про религии египта, греции, индии, китая, христианства и др.
В тех, учебниках, что я смотрел про религии написано. Вера древних людей это важный вопрос в истории, также как и культура, быт, система правления и т.д.
http://11klasov.ru/history/5klasi/
Можешь и сам загуглить.
А у тебя как было? У нас пол класса учили немецкий, другие английский, но в 3 классе все родители договорились, что нужно изучать английский всем.
http://11klasov.ru/history/5klasi/
Можешь и сам загуглить.
А у тебя как было? У нас пол класса учили немецкий, другие английский, но в 3 классе все родители договорились, что нужно изучать английский всем.
обж мог бы быть самым полезным предметом всей школьной программы
как сделать укол
как распознать инфаркт или инсульт
как оказывать первую помощь
какие лекарства от чего
почему антибиотики не работают от вирусов
а что работает
элементарные знания по психологии
и еще куча вещей, с которыми каждый человек по-любому столкнется в жизни
а вместо этого имеет кантуженного дебила, который что-то талдычит про противогазы
а потом имеем дебилов, думающих, что рак заразен, всяких ебанутых антипрививочников и гомеопатию в каждой аптеке
как сделать укол
как распознать инфаркт или инсульт
как оказывать первую помощь
какие лекарства от чего
почему антибиотики не работают от вирусов
а что работает
элементарные знания по психологии
и еще куча вещей, с которыми каждый человек по-любому столкнется в жизни
а вместо этого имеет кантуженного дебила, который что-то талдычит про противогазы
а потом имеем дебилов, думающих, что рак заразен, всяких ебанутых антипрививочников и гомеопатию в каждой аптеке
Как раз ОБЖ (так как его надо бы преподавать, а не противогазы и пересказывание параграфов) и есть наиболее из всех приближенных к жизни предметов.
Да-да. Зачем развивать логический аппарат изучая алгебру и геометрию? Это лишнее.
А понимать как устроен мир изучая физику и химию? Нет, лучше верить в астрологию и "ведь в науку тоже верят как в Бога". Да и родители воду перед телеком в своё время заряжали недаром. А ракеты скоро об небесную твердь будут биться.
А нахуй нужна биология? Нам же тут из каждого телепука расказывают о вреде ГМО.
А география? Иран же и Ирак это одна страна, также как Арктика и Антарктика. Последнее - это вообще регионы нашей страны.
Про английский вообще молчу.
Русский язык? Так в любом браузере и в Ворде есть встроенный словарь - 3-х классов достаточно, буквы же писать умеешь.
Вот труды, физра, музыка - вот это тема. Никакой лишней информации. Там вообще информации мало.
А понимать как устроен мир изучая физику и химию? Нет, лучше верить в астрологию и "ведь в науку тоже верят как в Бога". Да и родители воду перед телеком в своё время заряжали недаром. А ракеты скоро об небесную твердь будут биться.
А нахуй нужна биология? Нам же тут из каждого телепука расказывают о вреде ГМО.
А география? Иран же и Ирак это одна страна, также как Арктика и Антарктика. Последнее - это вообще регионы нашей страны.
Про английский вообще молчу.
Русский язык? Так в любом браузере и в Ворде есть встроенный словарь - 3-х классов достаточно, буквы же писать умеешь.
Вот труды, физра, музыка - вот это тема. Никакой лишней информации. Там вообще информации мало.
а, вот, преувеличивать не надо. В школе дается базовые знания всего этого. Это надо, чтобы понять, как устроен мир, и что он вообще такое. Да, и тут подразумевается уже специализированное обучение, а не школа. Хотя и школа все еще такое дерьмо. 9-12 лет просто в никуда, когда эту же информацию преподнести за 2-5 лет обучения(я сейчас про более-менее нормальных детей).
Кого, извиняюсь, ебет частная жизнь нонеймов?
Ты знаешь, где находится Япония и Австралия? А Новая Зеландия? Или может скажешь, могут ли пингвины столкнуться с белыми медведями? Так вот, примерно треть моего 11 класса не могла ответить на эти вопросы. Они блять не знали, где находится Казахстан и кому принадлежит Аляска (трое ответили, что России). Геометрия в жизни тебе может пригодиться, чтобы тупой угол от острого отличать, и знать, почему прямоугольник нельзя называть квадратом, а шар - кругом.
Русский язык - полный пиздец. С одной стороны, он был не нужен лично мне, так я читал дохрена и интуитивно все правильно писал, но с другой стороны мои одноклассники напоминали безмозглых овощей, которые, дай волю, вообще никогда не ставили бы никакие знаки препинания и половину точек пропускали. Сами слова писали нормально, без ошибок, но пунктуация и грамматика были изнасилованы, звстрелены, еще раз изнасилованы и потом выпотрошены и отданы своре собак на съедение. Технология, ОБЖ и физра полностью зависят от школы и преподов - либо мусор, либо полезны. Тут как повезет. Ну а физика нужна просто для развития, что знать, что такое ускорение и почему предметы падают на пол, если их отпустить.
Русский язык - полный пиздец. С одной стороны, он был не нужен лично мне, так я читал дохрена и интуитивно все правильно писал, но с другой стороны мои одноклассники напоминали безмозглых овощей, которые, дай волю, вообще никогда не ставили бы никакие знаки препинания и половину точек пропускали. Сами слова писали нормально, без ошибок, но пунктуация и грамматика были изнасилованы, звстрелены, еще раз изнасилованы и потом выпотрошены и отданы своре собак на съедение. Технология, ОБЖ и физра полностью зависят от школы и преподов - либо мусор, либо полезны. Тут как повезет. Ну а физика нужна просто для развития, что знать, что такое ускорение и почему предметы падают на пол, если их отпустить.
Я знаю, где что находится. И знаю что НЗ состоит из острова Северного и острова Южного. И могу перечислить все страны Европы, Азии и Америки и их столицы, если память напрягу. Только нахрена я все это знаю - я не знаю.
Геометрия - достаточно дать основы же. Я выше уже упоминала - ну вот научили меня делить отрезок на равные части, но польза-то от этого какая?
А по русскому языку мне в свое время попалась книжка, что-то типа справочника по пунктуации - не удивляйся, я раньше читала все подряд, лишь бы буквы были - так меня там морально убили правила простановки многоточия. Их там оказалась чертова куча - и это при том, что в жизни это самое многоточие вообще почти никто не ставит, как правило. Нахрена - непонятно. Или правила простановки тире - нахрена они нужны, если потом в качестве исключения приводится так называемое "горьковское тире", которое можно ставить где угодно?
Геометрия - достаточно дать основы же. Я выше уже упоминала - ну вот научили меня делить отрезок на равные части, но польза-то от этого какая?
А по русскому языку мне в свое время попалась книжка, что-то типа справочника по пунктуации - не удивляйся, я раньше читала все подряд, лишь бы буквы были - так меня там морально убили правила простановки многоточия. Их там оказалась чертова куча - и это при том, что в жизни это самое многоточие вообще почти никто не ставит, как правило. Нахрена - непонятно. Или правила простановки тире - нахрена они нужны, если потом в качестве исключения приводится так называемое "горьковское тире", которое можно ставить где угодно?
1. Тебе по новостям говорят, что если игил победит в сирии, то дальше они пойдут к нам. Ты не веришь, ведь сирия не наш сосед и далеко находится.
2. Если будешь клеить обои дома сама, сможешь нарезать рулон на нужные по длине части. Если будешь штопать платье иголкой, отрежешь нитку нужной длины )
3. Казнить нельзя помиловать )
Я с головы взял примеры, их намного больше, если подумать.
2. Если будешь клеить обои дома сама, сможешь нарезать рулон на нужные по длине части. Если будешь штопать платье иголкой, отрежешь нитку нужной длины )
3. Казнить нельзя помиловать )
Я с головы взял примеры, их намного больше, если подумать.
1. Я не смотрю новости. И вообще ничего не смотрю, у меня телевизора нет.
2. Я никогда в жизни не буду клеить обои и тем более что-то штопать.
3. Я не говорю про все правила пунктуации, а про те, которые реально не нужны, например - правила простановки многоточия или правила простановки тире.
2. Я никогда в жизни не буду клеить обои и тем более что-то штопать.
3. Я не говорю про все правила пунктуации, а про те, которые реально не нужны, например - правила простановки многоточия или правила простановки тире.
>Я никогда в жизни не буду клеить обои и тем более что-то штопать.
А вот министерству образования об этом неизвестно. И оно считает, что будешь. Универсальные решения всегда будут плохо работать на краях. Я вот тоже думал, что профориентация - это выход, и достаточно, взяв расписку с родителей, перестать пичкать детей "ненужным". А вот потом подумал, как уже говорили выше - что делать с кучей долбоебов, выбравших физру, или с толпой девочек-певуний, не знающих, откуда дети берутся или... ну ты понел.
Нормальная система у нас сама по себе. База нужно обо всем. Другой вопрос, что ее надо регулярно пересматривать прямо на ходу и постоянно выкидывать-дополнять. Никто с этим не справится, ни один учитель средней школы. Что делать - хз. Все равно с лавинообразным ростом информации кол-во знаний, впихнутых в башку при тех же сроках будут уменьшаться. Все равно придется уменьшать базу в пользу специфики.
А вот министерству образования об этом неизвестно. И оно считает, что будешь. Универсальные решения всегда будут плохо работать на краях. Я вот тоже думал, что профориентация - это выход, и достаточно, взяв расписку с родителей, перестать пичкать детей "ненужным". А вот потом подумал, как уже говорили выше - что делать с кучей долбоебов, выбравших физру, или с толпой девочек-певуний, не знающих, откуда дети берутся или... ну ты понел.
Нормальная система у нас сама по себе. База нужно обо всем. Другой вопрос, что ее надо регулярно пересматривать прямо на ходу и постоянно выкидывать-дополнять. Никто с этим не справится, ни один учитель средней школы. Что делать - хз. Все равно с лавинообразным ростом информации кол-во знаний, впихнутых в башку при тех же сроках будут уменьшаться. Все равно придется уменьшать базу в пользу специфики.
Скорее уж те, кто это образование прослушал, но не научился.
Труды нужны, а то так и будешь по штукарю башлять за каждую замену лампочки.
Будучи еще в России слышала от спецовочников, что при подозрении на отравление метиловым спиртом нужно первым делом залить в пострадавшего этил. И якобы в больницах пострадавшим ставят этиловую капельницу.
Вопрос - нахуя мне нужна эта информация, если спиртное я практически не пью?
Вопрос - нахуя мне нужна эта информация, если спиртное я практически не пью?
Только если для тебя жизненно важно победить всех в интернет-срачах.
Я не врач, но ответ примерно такой: ядовит не сам метиловый спирт, а продукт его переработки организмом.
Но за переработку метилового спирта отвечают те же вещества и органы, что и этилового и чем больше залить этилового спирта, тем в больших дозах будет разлагаться этиловый спирт и в меньших - метиловый. Это даст время чтобы доехать до больницы, или на крайняк успеть выпить слабительного, рвотного и мочегонного.
Но за переработку метилового спирта отвечают те же вещества и органы, что и этилового и чем больше залить этилового спирта, тем в больших дозах будет разлагаться этиловый спирт и в меньших - метиловый. Это даст время чтобы доехать до больницы, или на крайняк успеть выпить слабительного, рвотного и мочегонного.
Хех, спасибо за еще один рандомный бит информации, но дело как раз таки в том, что я крайне редко употребляю алкоголь, а крепкий - вообще никогда. Поэтому риск получить отравление метилом у меня стремится к нулю. Соответственно знание первой помощи при отравлении метилом для меня столь же полезно, как например умение доить корову :)
Школа нужна, что бы человек смог определиться, чем хочет заниматься, и дать образование по всем веткам. Не все даже после школы знаю, что хотят делать. Казалось бы правильно, но как всегда, через жопу. Например человек уже определился, но он всё ещё должен сдавать другие предметы. Он конечно может пойти на среднее, но... Это проёб времени, если он идёт на высшее. Так же тут ещё армия поджимает+ЕГЭ и тебе тупо некогда
скажу за себя
в универе была куча предметов не по специальности вроде культуры, психологии, охраны труда
тогда казалось что это все нахуй не вперлось, но сейчас понимаю, что время потрачено не зря, кто хотел - задрачивал, кому не интересно было - забивал, но по итогу у каждого был шанс прокачаться в смежных темах
тут проблема только для тех, кого волнуют оценки, а не знания
с другой стороны были предметы вроде и по специальности, по по факту - устаревшее говно, которое нахуй никому не нужно оказалось
вот в этом реальная проблема нашего образования
про школу вообще молчу, хоть музыку, хоть математику нужно минимально знать каждому
в универе была куча предметов не по специальности вроде культуры, психологии, охраны труда
тогда казалось что это все нахуй не вперлось, но сейчас понимаю, что время потрачено не зря, кто хотел - задрачивал, кому не интересно было - забивал, но по итогу у каждого был шанс прокачаться в смежных темах
тут проблема только для тех, кого волнуют оценки, а не знания
с другой стороны были предметы вроде и по специальности, по по факту - устаревшее говно, которое нахуй никому не нужно оказалось
вот в этом реальная проблема нашего образования
про школу вообще молчу, хоть музыку, хоть математику нужно минимально знать каждому
Чтобы написать коммент, необходимо залогиниться
