23.06.2018, 12:52
А если в еще и в темное будущее...
Янс, перелогинься.
В столярке обычно упираешься в размеры листа материала и, соответственно, расход определяется в том числе и обрезками. Тут нужны знания на уровне складывания кубиков. А как посчитать площадь ограничивающего прямоугольника знают даже младшеклассники.
Про пространственное воображение. Пруфы будут? Такие реальные пруфы, типа: взяли четыре группы школьников, одним давали уменьшенное кол-во часов геометрии, заменив ее на (например) черчение, другим усложненную, двум оставшимся группам - обычную. И после этого как-то определили методику для тестирования пространственного воображения, протестировали всех и по результатам теста сделали вывод, что геометрия развивает пространственное воображение на XX% лучше, чем черчение.
В принципе можешь не заморачиваться поиском - никто таких исследований не проводил. Особенность школьной программы в том, что в ее эффективность предлагается просто поверить. Кто-то как-то кого-то чему-то учит. Потом в ВУЗ-ах говорят - забудьте всю эту хуйню, которой вас учили в школе. И начинается аналитическая геометрия, а за ней и топология.
Про пространственное воображение. Пруфы будут? Такие реальные пруфы, типа: взяли четыре группы школьников, одним давали уменьшенное кол-во часов геометрии, заменив ее на (например) черчение, другим усложненную, двум оставшимся группам - обычную. И после этого как-то определили методику для тестирования пространственного воображения, протестировали всех и по результатам теста сделали вывод, что геометрия развивает пространственное воображение на XX% лучше, чем черчение.
В принципе можешь не заморачиваться поиском - никто таких исследований не проводил. Особенность школьной программы в том, что в ее эффективность предлагается просто поверить. Кто-то как-то кого-то чему-то учит. Потом в ВУЗ-ах говорят - забудьте всю эту хуйню, которой вас учили в школе. И начинается аналитическая геометрия, а за ней и топология.
Ещё раз, в современной мебельной промышленности полно радиусных деталей, конечно можно нагуглить как их считать, но помнить со школы не помешает. И это уже не про площадь прямоугольника, которую кстати увы, далеко не все помнят как считать. Да, ещё в угловых шкафах определить размер проема под двери помогает старая добрая теорема Пифагора.
А вот про развитие навыков не буду спорить,в школьной программе куча ненужной хрени. Но это отдельнаЯ грустная тема.
А вот про развитие навыков не буду спорить,в школьной программе куча ненужной хрени. Но это отдельнаЯ грустная тема.
Еще раз, материал в столярке - не жидкость и даже не пластелин, поэтому совершенно наплевать какая там площадь у криволинейной детали, ты все равно в итоге в овер99% случаев будешь вырезать ее из ограничивающего прямоугольника или набора прямоугольников, а потом дорабатывать лобзиком и роутером.
Насчет теоремы Пифагора - есть такая шутка, что чтобы узнать объем красного мячика математик использует формулу, физик погружает шарик в воду и смотрит на изменение уровня воды, а инженер открывает "таблицы объемов красных мячей" и смотрит значение.
Самое забавное в этой шутке, что правильный ответ будет только у инженера, потому что математик рассчитывает на идеальный шар, физик позабыл про сжимаемость.
Насчет теоремы Пифагора - есть такая шутка, что чтобы узнать объем красного мячика математик использует формулу, физик погружает шарик в воду и смотрит на изменение уровня воды, а инженер открывает "таблицы объемов красных мячей" и смотрит значение.
Самое забавное в этой шутке, что правильный ответ будет только у инженера, потому что математик рассчитывает на идеальный шар, физик позабыл про сжимаемость.
Просто ты сыр резал не вынимая из пакетика.
Нарисовано криво, но идея нормальная. Если считать сторону сыра равно а, то площадь соответственно а*а. И площадь хлеба такая же: длинная сторона (а * корень(2)) как диагональ квадрата, а короткая сторона (а * корень(2) / 2) как половина диагонали квадрата. Итого тоже самое а*а.
Никакая тут не геометрия, а жизненный опыт. Пифагор, блядь, бутерброды так нарезал с научным подходом.
Кажется тут штука в том что мужик говорит: Cut one piece of bread in TWO exact triangles (Разрежь один кусок хлеба на ДВА одинаковых треугольника). А девушка думает что он говорит: Cut one piece of bread in TO EXACT triangles (Разрежь один кусок хлеба на ОДИНАКОВЫЕ треугольники). И все правы в итоге.
Он же на пальцах количество показывает. Кроме того, он делает сильный акцент на two. Как уж тут-то можно не понять? Мужик, что, будет так упорно ставить акцент на артикль? Ну и в целом, когда тебе даже показали, что от тебя ждут, а ты всё равно не понимаешь. Это просто трагедия.
Он ни хрена не говорил что надо резать без остатка. Запрос звучит неоднозначно, exact можно перевести как "ровный", например, т.е. понято было как нарезать хлеб на ровные треугольники что она и делала. Короче мужик сам объясниться не может внятно, а тупая-то баба конечно. По-моему там оба примерно той же тупости.
