![В чём различие?
7. Найди, сколько раз по 3 в 2.
—I - -
я 2 В числе 2 но 3 не содержится т.е. ни разу. Значит, значение частного равно 0 и 2 в остатке, т.е. 2:3 0 (ост. 2). Проверка: 0*3 + 2 2.
: 5 5:7 6:8 4 :9
:5 10:7 15:8 20:9
айцентра 24 км, до областного цент-о соседнего аула в](https://img2.safereactor.cc/pics/post/picture-47461.jpeg)
![В чём различие?
7. Найди, сколько раз по 3 в 2.
—I - -
я 2 В числе 2 но 3 не содержится т.е. ни разу. Значит, значение частного равно 0 и 2 в остатке, т.е. 2:3 0 (ост. 2). Проверка: 0*3 + 2 2.
: 5 5:7 6:8 4 :9
:5 10:7 15:8 20:9
айцентра 24 км, до областного цент-о соседнего аула в](https://img2.safereactor.cc/pics/post/picture-47461.jpeg)
Эти задачки мне мозг выносили в 1-2 классе, не точно такие же, но формулировка порой заставляла мозг генерировать докторскую диссертацию вместо ответа ...
хз, я помню нам объясняли как решать 1, а остальные делались по подобию. Изи мод
бля как меня бесили эти неадекватные задачи в школе , мне вот получать хорошую зарплату и деньги считать как оказалось это совсем не нужно )
мой мозг усох...